数学第7单元.doc

、 PAGE PAGE 154 第7单元 认识钟表 第1课时 认识整时 教材来源：小学一年级《数学》教科书∕人民教育出版社2012年版 内容来源：小学一年级《数学（上册）》第七单元 主 题：认识整时 课 时：共3课时，第1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：曹燕燕 刘君洁 韩丽丹 【教学内容】 教材第84页 【教材分析】 本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。 【学情分析】 对现在的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验(现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到潜移默化的作用)。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学。 【教学目标】 1．通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。 3．使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 【教学重难点】 重点：整时的认读方法。 难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 【教学准备】 多媒体课件、时钟等 【教学流程】 eq \x(情境导入)→eq \x(创设问题情境，引导探究) ↓　　　　　　　↓ eq \x(探究新知)→eq \x(认识钟面，学习整时的写法) ↓　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)→eq \x(运用所学知识解决问题) ↓　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)→eq \x(总结学到的知识和方法) 教学设计 【情境导入】 播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 师：同学们，你们知道这首歌中的“它”是谁吗？ 今天我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表) 【探究新知】 1．初步感知钟面。 师：我们刚才欣赏了那么多漂亮的钟面，你们想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的材料(画有格子的空白钟面，一个按钮，时针和分针)，和你的同桌商量一下，一起动手做一个钟面吧！(空白钟面如图) 师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面上都有什么？ 学生上台展示钟面并汇报。 师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？ (短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针) 时针和分针在钟面上是怎样转动的？请大家用手比划一下。 (老师介绍顺时针方向) 你们会认时针和分针吗？和同桌互相指一指，说一说。 怎样记住时针和分针呢？ 课件演示：转动时针和分针。(大哥时针又短又粗，弟弟分针又细又长) (课件依次转动12个数字，学生齐读) 师：这些数字是怎样排列的？大家怎样记住它们的位置呢？ 生：钟面上有一些格子。 师：对，大家观察得真仔细，两个数字中间就是一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？ 小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。(板书) 2．认识整时。 (1)师：同学们会认钟面上的时间吗？(7点) 师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。 同学们怎样看出是7时的？(多指几人回答) 师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。 (2)师：同学们会认下图钟表上的时间吗？(课件出示下图) 全班交流汇报…… 师：仔细观察几个钟面上指针的指向有什么相同和不同之处？ (分针都指着12，时针指的数字不同) 师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时，怎样看整时呢？ (同桌讨论并汇报) 小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。 3．动手操作，拨钟面。 (1)老师拨出1时、3时，11时，让学生认。 (2)学生拿出小钟面，拨出下列时刻。(课件出示) 拨出晚上睡觉的时间。 拨出5时。 拨出早上起床的时间。 拨出新闻联播开始的时间。 (3)自由拨。(拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻) 4．认识电子钟。(课件出示) 师：钟表店的营业时间是： 师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？(火车上、公交车上、超市里、电脑上……) 师：同学们是怎样认这种时间的？ 小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。 5．用两种方法记录时间。 师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？ 师：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一