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以赛促学 以赛促用 浅谈技能大赛对学生职业能力的提升 　　摘 要： 职业能力是指劳动者从事一项职业所应具备的本领。中等职业学校学生的职业能力不仅仅是指与学生所从事的某一特定职业或所学专业有密切关系的综合能力，还包括适合各类职业的综合能力。以赛促学、以赛促用，技能大赛能大力提升中职生的职业能力。 　　关键词：以赛促学 以赛促用 职业能力 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0236-01 　　迈入二十一世纪以来，随着党和国家对职业教育的重视和支持、投入力度的不断加大，社会各界也越发意识到职业教育对国家经济的发展有着重要意义。2010年7月，中央召开了全国教育工作会议，并颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，纲要明确指出：“必须把职业教育放在更加突出的位置。而职业技能大赛则是新形势下我国的职业教育适应经济社会发展的一项创新，它作为推动我国职业教育发展的支撑点，提高职业教育质量的利器引起人们的格外关注。 　　职业能力是指劳动者从事一项职业所应具备的本领，包括专业能力、方法能力、社会能力。北京交通大学的查建中先生在《职业技术教育》中提到：职业教育的目标是使学生实现就业。要使学生成为合格的从业人员，必须培养他们具有工作所要求的能力、素质、技能和知识，要达到此目标，必须将理论学习和实践相结合，使学生既能深刻地理解理论知识，同时又具备将知识运用于实际的能力。学习的效果要通过实践来检验和衡量，因为只有通过运用能力和知识解决问题的实践才能真正判断学生理解、掌握理论的程度和水平，而传统的理论考试是无法全面反映学习效果。职业技能大赛是通过各专业的实践项目来考察参赛选手能力和素质的一个重要形式和环节，通过实践能力的大比拼，向全体学生传达“理论联系实际”和“教育与生产劳动相结合”的教育理念。 　　赵志群教授认为：职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业、社会和私人情境中科学思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。从能力涉及的内容范围上，可分为专业能力、方法能力和社会能力三部分。职业能力是职业的发展和职业创造的基础。 　　中等职业学校学生的职业能力不仅仅是指与学生所从事的某一特定职业或所学专业有密切关系的综合能力，还包括适合各类职业的综合能力。其中，专业能力是职业活动得以进行的基本条件，方法能力是从事职业活动的基本手段，社会能力是使职业活动具备持续发展力的基本保障。 　　现今的中职学生应具备的职业能力包括：动手操作能力、交际沟通能力、社会适应能力、团队协作能力和开拓创新能力等。为了能够更好地了解现今中等职业学校学生职业能力的发展现状，特设计进行了问卷调查，以天津市南洋工业学校为调查样本，通过问卷调查可以看出：中职学校和学生对开展职业能力培养教育的重视程度不够，学校为学生提供的职业能力培养资源条件不足、学校组织的职业能力培养活动不多；中职学生的学习环境相对宽松，没有有效地利用和安排学生的学习时间，学生的课业量较轻；中职学生对所学专业的了解和热爱程度较低，对未来个人的职业生涯规划不充分，学习目标不够明确。 　　一、中等职业学校学生职业能力发展存在的问题 　　1.学生参加工作后，对工作岗位的适应能力较差，胜任岗位要求的能力不足； 　　2.动手能力差，项目完成情况不佳； 　　3.缺乏实践经验、创新能力不足； 　　4.缺乏团队工作经验、沟通能力不强； 　　5.学生对自己的专业以及专业所应对的工作等相关知识了解的太少，专业能力不突出，对企业中生产流程、工艺要求等缺乏了解； 　　6.缺乏吃苦耐劳精神，眼高手低。 　　二、中等职业学校学生职业能力发展对策研究 　　1.更新观念，强化各中职学校、教师和学生的职业能力培养意识； 　　2.加强市场调研，根据企业岗位需求合理的设置专业及其培养目标； 　　3.围绕着中职生职业能力要求构建科学的课程体系； 　　4.注重“知识、技能、素质”三位一体的培养，加强对学生动手能力的培养； 　　5.建立“双师型”教师队伍； 　　6.创新是对人才素质的核心要求，只有树立了新的教育观，创新人才的培养才有明确的思想保证。 　　三、以赛促学、以赛促用，技能大赛对中等职业学校学生职业能力的提升 　　作者采用访谈法，通过对职业技能大赛参赛选手的采访，并结合“职业技能大赛提升中职生职业能力调查问卷”，分析职业技能大赛对中职学生职业能力的影响，达到研究“职业技能大赛对中职学生职业能力的提升作用”的目的。通过走访若干位大赛参赛学生，聆听他们参加技能大赛的心得，来分析研究技能大赛对学生职业能力的影响。参赛学生一致认为：在技能训练及参赛过程中，技能水平和心理素质都有了很大的飞跃。