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数字图像处理课程实践教学研究与探索 　　摘要：分析了“数字图像处理”教学中实施MATLAB综合设计性实验的必要性，对仿真实训进行了探索和实践，举例详细描述了数字水印算法研究，并给出了实验结果。仿真实训加强了学生学习的主动性，帮助学生更好地理解图像处理的基本原理，大大提升了学生的创新能力和独立从事科研工作的能力。 　　关键词：图像处理；综合设计实验；数字水印；创新 　　作者简介：范馨月（1979-），女，四川犍为人，重庆邮电大学通信与信息工程学院，讲师；周非（1977-），男，湖北浠水人，重庆邮电大学通信与信息工程学院，副教授。（重庆#8194;400065） 　　基金项目：本文系2011年度重庆市高等教育教学改革研究重点项目（编号：112014）的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）34-0141-02 　　 　　“数字图像处理”课程是高等工科院校通信工程、电子信息工程、信息工程、广播电视工程等专业的一门重要专业课，也是通信、信息专业研究生的专业课。该课程从数字图像处理技术的整体知识框架出发，学习图像分析和处理的基本理论，要求学生掌握一定的实践技能，提高实际动手能力和创新能力。 　　课程组选择了章毓晋教授编著的《图像工程（上册）图像处理》（第2版）[1]作为理论教学教材，主要讲授数字图像处理基础、像素空间关系、空域增强技术、图像变换、图像编码及图像水印等内容。 　　一、开展综合设计性实验的必要性 　　教材中大量的公式和理论推导，给学生的学习带来困难，导致大部分学生在学习过程中感觉难以理解，理论深奥。为了使学生把主要精力集中在掌握图像处理的基本概念和基本理论上，提高学生学习的积极性，可以在课堂教学中引入图例分析和编程实例，使原本抽象的内容丰富生动。同时，为了找到能有效渗透创造性培养的教学方式，增强学生学习的参与度，可以将一些典型的内容开设综合设计性实验，借助先进的计算机软件，将复杂的计算以最直观的方式呈现在学生面前，使学生的实践能力有质的飞跃，分析问题、解决问题的能力得到进一步提高。 　　综合设计性实验的意义在于：（1）让学生充分了解图像处理的现实价值及应用领域；（2）让学生掌握数字图像的本质和基本处理手段；（3）使学生能深入理解前人的研究成果，并进行仿真，验证已有成果的优劣；（4）使学生善于分析总结，并能思考算法改进的思路。 　　二、综合设计性实验的具体内容分析 　　1.搭建实验环境 　　MATLAB工具箱函数齐全、功能强大，用图像处理工具箱提供的函数，几乎可以实现所有的图像处理方法。把MATLAB软件应用到“数字图像处理”教学中，有诸多优点：（1）MATLAB中丰富的函数，能把学生从复杂的编程中解放出来，有更多的精力分析和比较各种处理方法，提高学习效率；（2）MATLAB软件图文并茂的处理方法，有助于学生直观地观察实验结果；（3）MATLAB方便快捷的处理方法，能调动学生学习的积极性。因此课程组在实验课的教学中选择了MATLAB语言，大大节省了编写许多底层算法代码的时间，使学生把主要精力集中在图像处理的基本理论上，提高了学生学习的积极性。 　　2.控制实验过程 　　综合设计性仿真实训包括题目选择、搜集资料、设计与分析、图片获取、仿真验证、归纳总结、撰写论文等环节。教师可提前公布题目，尽早布置任务，学生边学习边实践，自主完成实验内容，教师在各个环节只提供必要的指导。[2] 　　3.选择实验内容 　　实验内容的选择基于以下几个方面考虑：（1）选题具有实际意义，能综合多种图像处理方法，为学生提供一个灵活应用所学知识的场所；（2）选题符合因材施教的原则，具有多样性，学生能根据自己的能力和兴趣进行选择，最大程度地挖掘个人的潜力；（3）选题能提高学生的计算机应用和编程能力；（4）选题能提高学生独立思考问题和解决问题的能力，培养学生的创造性。[3] 　　三、数字水印综合实验 　　以数字水印为例，详细介绍综合设计性实验的实施步骤。 　　数字水印是一种数字标记，将它秘密地嵌入到视频、音频或图片中可以帮助识别产品的所有者、内容、使用权、完整性等。对图像加入数字水印，根据其处理域不同，可分为空域法和变换域法。空域法就是指将数字标记嵌入载体的时间域或空间域中，最常用的就是最低有效位LSB，它将数字标记直接替换载体图像的最低比特位。LSB算法以其易于实现、隐蔽性好且隐藏量大等优点，被广泛采用。缺点是鲁棒性差，抗攻击能力弱。[4]而变换域算法更有利于保证不可见性、提高稳健性，能较好地避免攻击的影响。 　　数字水印仿真实训的步骤及要求： 　　（1）学生通过查找资料，掌握LSB数字水印嵌入和提取算法的基本原理。 　　（2）设计LSB算法仿真实验流程图