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二氧化碳制取研究教学纪实 　　本节课的重点是采用活动与探究的方式研究实验室中制取二氧化碳的药品、反应原理、仪器装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。难点是研究实验室中制取二氧化碳的装置。 　　一、营造氛围，导入新课 　　我们探究了空气的组成，知道二氧化碳只占空气体积的0.03%，但我们不要小看这0.03%的二氧化碳，它与我们的生活密切相关，它使地球不是很冷，它是光合作用的原料，从而为自然界的生物生存提供保障，说到这儿你是否想知道二氧化碳是什么样了呢？你是否想知道如何才能获得二氧化碳呢？（此处引用说课部分的导入语,板书课题。） 　　二、温故知新，慢慢求索 　　师：我们在第二单元学习了氧气的实验室制法，请大家回忆回答以下问题：实验室制取氧气的药品、反应原理、装置以及操作步骤。 　　生1：药品用高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢溶液。 　　生2：高锰酸钾加热生成锰酸钾和氧气。氯酸钾和二氧化锰作催化剂加热生成氯化钾和氧气。过氧化氢在二氧化锰作催化剂条件下分解生成水和氧气。 　　师：两位同学回答得非常好。不同的反应物可选用不同的装置。 　　师：两套装置分别适合用哪种药品制取氧气？这样选择的依据又是什么？ 　　生3：图甲适合高锰酸钾、氯酸钾加热制氧气，图乙适合过氧化氢溶液分解。 　　生4：图甲装置可加热，图乙适合液体参加反应。 　　师：请结合图乙回答制氧气的步骤。 　　（学生检查装置的气密性；装入药品（先固后液）；收集验满。） 　　师：在实验室中制取气体的思路和方法大致相同。今天我们来探究二氧化碳的制取。 　　三、启发引导，获取新知 　　师：在复习装置选择时同学提到了选择装置的依据。请再看装置图。图甲除了可加热外，试管为什么横放？图乙为何没有酒精灯？ 　　生4：因为高锰酸钾和氯酸钾是固体，而过氧化氢分解在常温下进行。 　　师：你能否把选择装置的依据概括出来？ 　　生4：看反应物的状态和反应条件。 　　师： 图中两种收集气体的方法又是依据什么呢？ 　　生：氧气不易溶于水，氧气密度比空气的略大。 　　师：由此选择收集装置，先依据气体的溶解性和密度选择收集方法再确定收集装置。 　　师：为了更全面具体，请看课本110页 。 　　师：我们在实验室中制取二氧化碳，同样要确定药品、反应原理。再选择适当的装置进行制取。我们接触过哪些可以产生二氧化碳的反应？ 　　四、课堂总结，提升素质 　　师：请同学们总结归纳这节课的学习收获。 　　生17：复习氧气的实验室制法，确定制取气体装置的 　　生5：碳在氧气中燃烧，石蜡在氧气中燃烧都可以产生二氧化碳。 　　生6：碳和氧化铜在高温条件下反应，碳和氧化铁在高温条件下反应。 　　师：以上反应是否适合在实验室中制取二氧化碳？ 　　生7：碳和石蜡分别在氧气中燃烧不适合，因为制得的气体可能不纯。 　　生8：碳分别与氧化铜、氧化铁反应都需要高温，反应条件较难满足。 　　五、设计实验、探究交流 　　师：我给大家准备了一些固体和两种酸溶液。固体和酸溶液间可反应产生二氧化碳。 　　师：请利用试管作反应容器，利用老师提前准备的药品进行实验。注意观察反应的速率和反应进行的程度 。 　　（每相邻两组药品相同，分别为碳酸钠粉末、碳酸钾粉末、碳酸氢钠粉末和块状大理石分别与稀盐酸；碳酸钠粉末、碳酸钾粉末、碳酸氢钠粉末和块状大理石分别与稀硫酸。学生分组实验，分工合作，取加药品，记录现象。） 　　师：大家都完成实验。请使用不同的药品的同学间相互交流自己的实验结果。 　　生9：我们组用的是碳酸钠粉末、碳酸钾粉末、碳酸氢钠粉末与稀盐酸的反应，共同点是反应迅速、彻底，没有固体剩余。 　　生10：我们组用的是块状大理石与稀盐酸反应。共 同点是比他们的要慢一些，有些固体剩余。 　　生11：我们组用碳酸钠粉末、碳酸钾粉末、碳酸氢钠粉末与稀硫酸的反应，与用稀盐酸的组差不多，迅速、彻底反应。 　　生12：我们组用的是块状大理石与稀硫酸反应。与大家的不一样，反应很慢且一会就停止。 　　师：那大家觉得哪种药品组合更合适呢？ 　　生9：我们组的合适，因为反应彻底迅速。 　　生10：我们组的合适，因为速率适中，便于操作，而且大理石便宜易得。 　　生13：我赞同使用块状大理石分别与稀盐酸，的确比我们的便于操作。 　　师：我觉得也是这样。为什么大理石与稀硫酸不行呢？因为反应产生的硫酸钙在水中溶解的很少，会覆盖在大理石的表面，把硫酸与大理石隔开，是反应停止。（板书药品和原理。） 　　师：我们确定了药品。这些反应都在常温下进行，我们该选怎样的装置呢？ 　　生14：与过氧化氢溶液制氧气的相同。因为反应物的状态和反应条件都相同。 　　师：那收集装置呢?二氧化碳可溶于水，密度比空气的大。选择什么收集方法合适呢？ 　　生：向上排空气法。 　　师：请同学们利用提供的仪器组成制取装置。 　　（学生