成功的秘诀的教学设计.docVIP

教学内容：成功的秘诀 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，知道王羲之和王献之事我国的大书法家。 2、知道成为大书法家的秘诀是什么，明白要想获得成功只有勤学苦练，坚持不懈才能做到。 3、理解“自满，惭愧，坚持不懈”等词语。 教学重难点： 知道成为大书法家的秘诀是什么，明白要想获得成功只有勤学苦练，坚持不懈才能做到。 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 今天老师给你们带来了一样礼物，你们想不想知道是什么呀？（想）好，那么老师，现在请大家来欣赏这件礼物。（课件播放王献之书法字帖） 师：这些字笔划涓秀挺拔，顾盼有致i，气势宏伟，都出自晋代大书家王献之之手。每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外，你们想不想知道他是怎么成功的呢？（想）这节课我们就来学习《王献之练字》一课，（师板书课题）。 师：看到课题，你想提出哪些问题吗？ 生：王献之为什么练字？怎么样练字的？练字的结果怎么样？ 师：想知道这些问题的答案吗？答案就在书里，请同学们读课文。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，读准字音，认清字形，不认识的字看拼音或者查阅资料。 2、老师检查阅读情况，指名朗读。 师：同学们朗读得很好，想必大家一定在课下认真阅读了希望你们继续保持这种学习作风。 3、快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ 生：王献之小时候练字的故事。 师：说得很精练，接下来我们详细学习这篇课文。 三、经读课文，交流体会。 1、学习事情的起因。 师：那么小时候的王献之是怎么样的一个人呢？我们来学习第一自然段，老师请一名同学来读一读，请他同学想一想。 （1） 生读后，指名说从这一自然段的表述中你能看出小时候的王献之是怎么样的一个人呀？ 生：聪明，自满。 师：谁能说说自满是什么意思？（板书：自满） 生：自满，满足于自己已有的成绩。 （2） 师：用“因为……所以……”句式来说一说王献之自满的原因。 生：因为他常常受到人们的夸奖，所以渐渐地自满起来。） （3） 想一想人们会怎么样夸奖他呢？假如你是一位年过花甲的老人，假如你是王献之的同学，假如你是他的小弟弟，小妹妹……你会如何夸奖他呢？ 生：你的字写得太漂亮了！ 生：这孩子真聪明，小小年纪就写这么好的字！ 生：大哥哥，我一定会向你学习的！ 生：大哥哥，你是我们的榜样，我们很崇拜你！ …… 师：听了这些夸奖，小献之会想些什么呢？ 生：我真了不起，得到这么多人的夸奖，我的字一定是全世界最漂亮的字！ 生：这么多人羡慕我，我还用再练字了吗？ 师：正像文中所说的那样，我们来起读。可见出示：（献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。） 2、师：献之的自满表现在哪儿？他父亲和母亲又是怎么样做的呢？请同学们自由朗读2---5自然段，一会儿，找同学来汇报父亲和母亲的不同做法。 （1） 学生汇报父亲的做法：献之独自在书房里练字，模仿父亲的笔法，接连写了十几个“大”字，他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞，谁知，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成“太”。 师：从哪句话可以体现出小献之的自满，骄傲？ 生：满以为会得到称赞。 师：我们要把这句话读出小献之自满的心理，“满以为”这个词要重读，谁来试一试？ 生：体会朗读。 师：读得很好，把小献之的自满读出来了。 师：献之本以为能得到父亲的称赞，可得来的却是父亲随手加了一点儿，父亲是在暗示什么呢？小献之当时体会到这一点儿的意义了吗？ （3） 听了母亲的话，王献之有什么表现？在课文中找一找，他心里会想些什么？ 生：父亲随便点上一笔就写得那么好，一定有秘诀。 （4） 师：小献之急切地向父亲讨教写字的秘诀，可见他是一个好学的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，请同学们帮之小献之找一找“秘诀”，指名读第5自然段，板书：秘诀。 A、指名朗读第五自然段。 B、 提问：你是怎么理解这一自然段的？ 生：看到的是：清晨父亲在石凳上聚精会神地写字了，听到的是：秘诀就在这些大水缸里面，你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。 师：从“清晨”和“聚精会神”中，我们可以看出王羲之是个怎么样的人呢？ 生：勤学苦练，都已经是大书法家了还依然在青学苦练。 生：他在用自己的行动教育他的孩子。 师小节：他是有自己的行动教育儿子，指点儿子，引导儿子，以身作则地为儿子做榜样，同时也表明，他的一生的书法成就就是如此勤奋不懈的结晶，好，就让我们用敬佩的心情读这一句话。 师：只要写完18口大水缸的水就一定能练出一手好字吗？父亲的秘诀究竟是是什么呢？找出父亲的话读一读，用自己的话说一说你是怎么样理解的？ （5） 指名读父亲说的话，（注意要读出父亲教育儿子的良苦用心。） 3、从父亲和母亲