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互联网时代多媒体设计与开发 　　摘 要：“互联网+”时代的到来，使多媒体课件在现代远程教育教学中得到广泛运用，先进的多媒体技术给在线教育带来了巨大的视觉和听觉冲击，有效地增强了教学的直观性、形象性和趣味性，学生的学习兴趣被激发出来，学习效率也大大提高。提高多媒体课件质量的核心是课程设计理念要新颖、设计思路要清晰，提高多媒体教学的质量最终要结合课程的实际情况，多媒体教学要有自己的风格和特色。要积极慎重地尝试在教学中运用现代教育技术，同时要在应用的过程中不断更新完善。 　　关键词：“互?网+”时代；多媒体；远程教育；课程设计 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　“互联网+”时代下多媒体技术的飞速发展为远程教育教学注入了新的血液，传统的讲授模式已经发生了改变，多媒体教学逐渐成为现代社会人们学习的新模式。以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了现代远程教育的发展，改变了传统教学模式中学生处于被动学习状态的局面，为网络教学带来了更多的新元素，使之焕发出了生命的活力，从而优化了课堂教学，提高了教学质量。 　　由于远程教育的学生来自各行各业，且大部分是成年人，有自己的家庭和工作，在学习过程中会面临更多的挑战，因此更加需要激发他们的学习热情。多媒体教学是以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，形象地展示教学内容、扩大学生的视野和课堂教学的信息容量，提高教学质量。其具有灵活性、多样性和廉价性等特点。因此，将多媒体技术应用于远程教育教学已成为高校研究的热点，在现代教育中具有特殊的优势。 　　一、多媒体教育在教学中的优势 　　（一）多媒体教学有助于提高学生的主动性和积极性 　　传统的教学方式，教师授课主要是通过教科书、粉笔、黑板等手段讲解抽象枯燥的理论，教师和学生在教学活动中不能很好地进行交流和互动，形成了固定而单向的教学模式。多媒体教学主要是通过电脑、电视、幻灯机等各种电教器材，全面综合幻灯、投影、录音、录像、计算机的特点，做到图、文、声并茂，动静结合，使原本枯燥乏味的课程变得生动活泼。对于远程教育而言，教师和学生缺乏面对面的沟通，课程的交互性尤为重要。多媒体教学对教学方法的极大改变体现在它实现了教和学、师与生的互动。同时它为学生提供了一个直观、逼真的语言学习和使用环境，改变了过去沉闷的课堂教学，形成了比较良好的学习环境。有效的利用多媒体技术，制作高水平课件可以极大程度的提高学生学习的热情，弥补远程教育的交互性不足。 　　（二）多媒体教学有助于增加课堂容量，提高教师教学效率 　　板书由于手工书写速度慢，特别是画图往往需耗费较长的时间，在一定程度上制约了课堂教学进度，降低了课堂容量；而利用多媒体技术可以根据需要事先把教学内容储存在电脑中，在课堂上就可以利用计算机多媒体技术做到高密度的知识传授，增加课堂容量，资料表明多媒体教学可以节约近30%的教学学时，由于多媒体教学缩短教学时间，可以集中精力对重点、难点进行启发、研究和讨论，从而有利于提高课堂教学效率。这也正是网络教育的优势之一，网络教育课程可以以生动活泼的方式将课程的精华部分集中，充分吸引学生的注意力，让学生在最短的时间学到最多的知识。 　　（三）多媒体教学资源容易共享 　　媒体教学资源可以通过存储介质进行复制，永久保存；教师的课件也可以发布到教学资源网上，学生可以选择自己的时间、地点来学习，极大的满足了远程教育学生的需求。学生可以随时随地进行学习，可以使用碎片化时间冲充电。且学生可以根据需要选择性学习、重复性学习，真正学到对于自己工作和生活有用的知识。而远程教育教师可以根据教学内容的需要，选择一种或多种方法相结合，创造一种虚实结合、图文并茂、轻松愉快的教学情景。 　　二、多媒体教学中存在的问题 　　（一）课程信息量过大 　　多媒体教学手段的采用，以人机交互打破了传统课堂教学的师生交互。而互联网技术的飞速发展，更使得教师和学生都过多地受限于多媒体教学设备，一定程度上限制了教师教学艺术的临场发挥，导致师生之间缺乏交流，互动减少。而且由于多媒体技术的采用，加大了课堂教学的信息量，学生在课堂上承受着比以往更为严重的灌注―屏幕上大片的文字应接不暇，画面来不及看清，一堂课下来头脑发胀，记忆混乱.这样的课堂教学，学生对知识的理解只能停留在课件所呈现的教学内容的表面，难以有进一步的深化。 　　（二）课件水平有待提高 　　目前远程教育课堂中使用的教学课件很多是配套的初级、低端产品。一些教材所配备的多媒体课件只是简单地将课本内容搬上课件，这种单向式的输出缺乏“交互性”，使学生缺乏参与感，不能发挥多媒体教学的优势。还有一些课件虽然界面华美，形式活泼，却忽略了课件本身所应蕴涵的教学内容。一些自编教学软件设计相对简单，只适用于简单展示，很难达到学生自主学习的需要，影响了学