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模拟电子技术基础课程教学思考与体会 　　摘 要：《模拟电子技术基础》是一门具有工程实践性强的特点的专业基础课程，在理工类高校的课程体系中占有重要地位。教师教学和学生学习该门课程均具有一定难度，为了获得良好教学效果，本文从教师在课程内容理解、教学理念总结、专业水平提高、教学方法改进等方面所做的工作进行了深入思考与总结。 　　关键词：模拟电子技术；工程性；教学理念；教学方法；交流反馈 　　《模拟电子技术基础》是理工类专业的重要专业基础课程，是学习各专业课程必要中间环节课程，兼具理论性和实践性。《模拟电子技术基础》课程的内容包括具有非线性特性的半导体器件，基于半导体器件构成的各种放大电路、信号发生电路、运算电路、直流电源电路等电路的组成、工作原理、电路性能评估等。对于理工科专业的学生来说，学习和掌握这门课程存在一定的难度，在学习过程中会遇到概念应用灵活，电路形式繁多，电路分析方法复杂不宜掌握等问题。对于讲授这门课程的老师来说，教好这门课程也具有一定难度，需要提高自身专业知识水平，深入探讨教学方法，准确掌握和利用学生的反馈信息，注重理论与实践的结合教学。 　　《模拟电子技术基础》课程良好教学效果的获得是老师和学生共同作用的结果，鉴于《模拟电子技术基础》课程的特点，对教师教学的理念、方式方法等都提出了相应要求，由于课程自身内容具有连续性和内在逻辑关系，需要老师在授课过程中把各章节之间的课程内容关系串联起来，带领学生整体连续的学完课程，避免出现各章节内容相互独立，互不相关的问题；同时，老师还需要注意《模拟电子技术基础》课程与先修课程《电路基础》、后续课程《数字电子技术基础》之间的承启关系，帮助学生从电子学课程的角度学习和掌握知识。 　　作者根据多年从事《模拟电子技术基础》课程教学的心得体会，对课程特点、内容、教学方法与师生交流等问题进行了梳理总结，并愿与各位同行交流切磋，以期共同进步。 　　一、整体把握课程内容，合理选择教学内容 　　鉴于现阶段高校教学改革非常频繁的现状，从整体把握课程是非常必要而且重要的一个环节。 　　课程内容的选择是在整体把握课程内容的基础上，以课程学时作为限定条件来进行内容选择。一般情况下，常用半导体器件、基本放大电路、多级放大电路、集成放大电路、反馈放大电路都是必讲内容，因为模拟电路最主要的功能就是对信号进行放大，而各种放大电路可以实现信号的放大；放大电路的频率特性也是必讲内容，这部分内容介绍放大电路高频模型，以及在频域下对放大电路性能的评估分析，是对各种放大电路分析时针对低频小信号的补充，两者结合共同构成放大电路的完整模型；运算电路、信号发生与转换电路、功率放大电路、直流电源电路等内容分别是各种放大电路在信号处理和发生，驱动负载，提供直流电源等方面的应用，根据学时安排和专业需求，每部分内容挑选典型和重点内容进行介绍。 　　通过对课程内容的合理选择，带领学生对模拟电路构成的电子信息系统有全面系统的了解，使学生了解和掌握典型类型模拟电路的组成、功能、评估方法、实际应用等相关知识，为专业学习和实践打下基础。 　　二、明确教学理念，提高专业水平 　　现在是电子技术飞速发展的时代，在这种大环境下，教师更加需要理解和明确课程教学的思想理念。 　　具体来说，老师需要从两方面对自己提出要求。一方面，教师在讲授课程知识的时候，要跟随电子技术发展的步伐，了解电子技术发展现状，并能基于专业知识合理展望电子技术的发展趋势，将现阶段实际的技术水平和发展情况与所讲课程内容结合起来，做到不仅理论知识水平过硬，实际技术水平也要能够及时更新，这样才能带领和帮助学生做到理论联系实际，实际结合理论，同时，老师还要鼓励学生用理论指导实践，并用实践验证理论。另一方面，教师在清楚课程内容与定位的同时，还要帮助学生从思想上返璞归真，这是因为任何一门课程，不论是基础课程还是专业课程，其内容都是经典理论，再多新技术、新产品的涌现，其原理仍然是在经典理论知识的指导下完成的，“万变不离其宗”，这个道理特别适用于《模拟电子计算基础》这门课程，只有老师明白这个道理，才能引导学生在学习本门课程的过程中，不迷茫，不浮躁，以正确的态度来学习模拟电子技术的经典理论知识，并在实践中应用、验证和完善经典理论知识，这样才能真正达到课程教学的目的。 　　三、端正教学态度，打磨教学方法 　　《模拟电子计算基础》这门课程主要以课堂教学为主，以试验和实践为辅，因此，主要需要针对课堂教学来改进教学方法。概括来说，现阶段大学里面的课堂教学手段主要分为两种，一种为多媒体技术手段，这种教学方法在近十几年的时间里得到突飞猛进的发展，已经成为现在大学课堂教学的主要手段；还有一种传统的教学手段，即板书授课，国内采用这种教学方法的老师，特别是年青教师在大学里面可以说是凤毛麟角，