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模拟电子技术课程中有关反馈判断教学探讨 　　摘要:放大电路中的反馈是“模拟电子技术”课程中的一个重要内容,其中对于反馈类型的判断是该部分内容的学习重点之一,由于反馈放大电路复杂多样,对于反馈的判断一直是学生的学习难点。本文针对该问题的教学进行了探讨,通过明确概念、抓住要点,总结规律,归纳技巧,多举例题、多做练习,使学生真正掌握判断方法,能够快速、正确地进行反馈的判断。 　　关键词:反馈;判断;模拟电子技术 　　作者简介:杨彦从(1976-),女,河北晋州人,中国矿业大学(北京)机电与信息工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:自动控制、信号处理;王振?(1959-),男,安徽合肥人,中国矿业大学(北京)机电与信息工程学院,教授,工学博士,主要研究方向:测控理论与技术。(北京 100083) 　　基金项目:本文系中国矿业大学(北京)模拟电子技术课程建设与改革项目(项目编号:k090405)、中国矿业大学(北京)电工电子学系列课教学团队建设项目(项目编号:29-629008)的研究成果。 　　 　　“模拟电子技术”课程是电类专业学生在电子技术方面入门性质的一门重要专业基础课。放大电路中的反馈是该门课程的一个重要内容,其中对于反馈类型的判断是该部分内容的学习重点之一。由于反馈的概念抽象、反馈放大电路复杂多样,许多学生感到难以理解和掌握,因此这部分内容也一直是学生学习的难点所在。有关放大电路中反馈的判断,文献[1]中已给出了明确的判断方法,另外在文献[2～4]中诸位作者也分别针对该问题进行了有意义的探讨。本文中,笔者结合自己多年来从事本课程的教学经验及学生的实际学习情况,对反馈的类型判断教学进行了探讨,对该部分内容教学中需注意的几方面进行了总结分析。 　　一、明确概念,抓住要点 　　要使学生能对反馈类型进行准确的判断,首先应该让学生弄清概念。概念清楚,掌握方法,不管具体的电路怎么变,总是“万变不离其宗”,学生就能抓住实质和重点,不会不知所措,无从下手。反馈指的是“将输出量(输出电压或输出电流)的一部分或全部通过一定的电路形式作用到输入回路,用来影响其输入量(放大电路的输入电压或输入电流)的措施”。 　　对于存在反馈的放大电路,根据反馈效果将反馈分为正反馈和负反馈,引入反馈后使放大电路净输入量增大称为正反馈,反之称为负反馈。因此正、负反馈的判断要抓住的要点是引入反馈后对净输入的影响。所以首先要向学生明确什么是净输入。图1列举了一般常见情况下的几种净输入。对于由集成运放构成的放大电路其净输入指的是集成运放的净输入电压(uP-uN或uN-uP)或净输入电流(iP或iN),如图1(a)所示;对于由分立元件构成的放大电路其净输入指的是晶体管的净输入电压(uBE或uEB)或净输入电流(iB或iE),如图1(b)、(c)所示;如果是差分放大电路其净输入电压指的是差分对管基极电压之差uB1-uB2,其净输入电流指的是差分对管的基极电流iB1或iB2,如图1(d)所示。学生们清楚了什么是净输入,再依据文献[1]中介绍的瞬时极性法,判断净输入由于反馈的引入所受到的影响如何,就可判断出反馈的极性。 　　反馈还有交流反馈与直流反馈之分,文献[1]中已有明确的定义,对于常见的交、直流反馈的判断,可以总结一些小技巧,以利于学生快速、准确地判断。可以通过判断在反馈信号流通的环路中是否有电容,以及电容如何连接来进行交、直流反馈的判断。这里首先要明确什么是信号流通的环路,其指的是由输出经反馈通路到输入再到输出的闭合回路,如图2(a)中箭头所示回路。如果信号流通环路中有串联电容,一般为交流反馈,如图2(b)所示,如果有接地电容,一般为直流反馈,如图2(c)所示,如果没有电容,则交、直流反馈都有,如图2(a)所示。 　　对于模拟电子技术中反馈部分的内容,重点研究的是引入交流负反馈的情况,引入交流负反馈可以带来放大电路多方面性能的改善,如提高放大电路增益稳定性、减小非线性失真等,引入交流负反馈的放大电路称为负反馈放大电路。对于负反馈放大电路有四种组态,也称为负反馈的四种方式,分别是电压串联、电压并联、电流串联、电流并联,由于种类繁多,如何判断负反馈放大电路的组态一直是学生学习的难点。对于反馈组态的判断首先要明确,电压与电流反馈的判断是从放大电路的输出端来进行的,而串联与并联反馈的判断是从放大电路的输入端来进行的。这样从输出端判断出是引入电压反馈还是电流反馈,从输入端判断出是引入串联反馈还是并联反馈,将输出端与输入端的判断结合起来,就得到负反馈放大电路的组态。具体到电压反馈与电流反馈的判断,文献[1]中给出了非常好的判断方法。对于电压反馈,反馈信号取自输出电压,故反馈信号与输出电压成比例,故将输出电压短路,没有反馈信号,如图3(a)所示,则引入电压反馈