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机械制图课程改革思考与实践 　　随着中等职业学校教学改革的不断深入,课程改革势在必行。我国中等职业学校传统的课程体系大都是借鉴相关专业高等学校课程设置,将教学目标与教学要求进行相应调整建立起来的。那时中等专业学校机械类专业毕业生进入企业后主要担任技术员,辅助工程师进行设备管理、技改等技术工作,传统的学科体系适应了当时社会对中等技术人才的需求。 　　一、改革的必要性 　　随着现代企业管理制度改革的不断深入,企业内部各岗位的协作关系发生了很大变化。目前,企业大量需求的是技能型人才,他们在企业中更多从事产品的制造、装配,以及设备的维修工作。这就需要学生在中等职业学校学习期间,在学习到一定理论知识的同时,各项从业所需的技能也得到很好的训练,使他们具备本专业所需要的专业核心能力、团队意识、环保意识、安全意识,并具备对不同工作环境的适应能力,具备解决实际问题的灵活性与独立工作能力。 　　中等职业学校的课程改革就是打破原有的课程体系,以提高学生的综合素质、动手能力为目标,以日常工作行动为导向,将教学内容进行重新整合。课程的整合不是几门相关课程的简单叠加,而是以知识的综合应用为准则,以完成专业技术工作的过程、行为为导向,将所涉及的教学内容有机结合在一起,形成新的课程。新课程从形式上,要根据循序渐进的原则逐渐深入,以实际工作任务为引领,逐步培养工作能力;从内容上说,必须涵盖相关课程的重要知识点。新课程就要采用新的教学组织模式、新教学方法和新教材,目的只有一个――提高职业教育的教学水平,培养出高素质的技能型人才。 　　二、整合的必要性 　　工程图样被称作“工程技术界的共同语言”,图形是交流、表达的直观工具。因此要求中职机械类各专业学生必须具备较强的绘图和读图能力,《机械制图》不仅是一门重要的技术基础课,也是重要的技能培训课程。随着科学技术的迅猛发展,机械制造业正在向高、精、尖不断发展,不再是传统的单一模式,因此对学生的绘图、读图能力提出了更高更新的要求。 　　《机械制图》课程的主要任务是使学生掌握使用绘图仪器画图的方法,能根据国家标准绘制和识读中等复杂程度的零件图。绘制机械图样,离不开尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的标注;在零件图、装配图的识读中,能读懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等标注,能正确理解公差的意义具有重要的作用。 　　与传统的手工绘图技术相比,现代计算机绘图技术主要有以下优点:大大减轻绘图工作量,提高了工作效率;有利于保证绘图精度,绘图质量高;计算机绘图便于进行图样编辑、修改、管理、交流。随着计算机绘图软件的出现和发展,传统的手工绘图必将逐渐被淘汰。目前各个教学机构、科研院所及工矿企业中使用的国内外计算机绘图软件不下几十种,其中使用最广泛的绘图软件是美国Autodesk公司的AutoCAD,其操作方便、界面友好、命令齐全、功能强大、适用面广。具备计算机绘图能力是机械类中专生就业的一块“敲门砖”。因此,在我院机械类各专业中,还将AutoCAD课程教学与国家劳动和就业保障部组织的CITT高新技术职业资格认证工作结合起来,力争提高学生获得技能证书的人数比例。 　　通过以上分析不难发现,《机械制图》《公差配合与测量》《AutoCAD计算机绘图》三门课程的教学目标是紧密联系在一起的。都是围绕机械图样的识读与绘制,进一步说就是培养学生使用机械技术文件进行技术沟通、交流的能力。传统的教学计划分别进行三门课程的教学,人为地阻断了知识间的内在联系。首先,各课程的教学质量很难得到本质上的提高。例如,《机械制图》教学中因为学生还没学习过测量和公差的相关知识,对零件图中尺寸的标注不能很好地理解和掌握;《公差配合与测量》课程学习后,学生又无法将所学习的知识应用到机械图样的识读中去,特别是《AutoCAD》课程只学习软件功能与使用,教学与机械图样脱节,学生即便学会用软件中的各种功能,但不知在绘制图样中如何灵活使用,不具备使用计算机绘制机械零件图、装配图的能力。其次,学生不能把握知识间的相互关系,综合运用能力得不到有效的提高。如果我们在教学中打破原有的学科体系,将三门原本相对独立进行的课程加以整合,在一门课程中进行理论知识教学和操作技能训练,那么由于原有学科体系而形成的问题就可以得到解决,也就可以有效地培养机械类各专业学生利用机械图样进行技术交流的综合能力。 　　三、整合的方法 　　课程整合是指超越不同知识体系,以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离,把受教育者所需要的不同的知识统一起来,传授对人类和环境连贯一致的看法。课程整合绝对不能是几门课程的简单叠加,在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则,对教材内容进行有科学的取舍,重组知识体系,使其符合中级技能培训“必须、够用”的原则,不求大而