《地球和地图》单元各课教学建议和难点的教学情境设计.docVIP

初中地理七年级上册第一单元《地球和地图》 单元各课教学建议和相应教学难点的教学情境设计 南通市陈桥中学张美云 1.关于“地球的形状”教学建议和相应教学难点的教学情境设计： 在课前教师要准备地球仪，每人一个(或2 --4人一个。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。为了加深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，按照所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思考21km 与地球平均半径的比值，使学生认识到地球的形状接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道认识到地球的形状接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔。 2.关于“地球仪”的教学建仪和相应教学难点的教学情境设计: 建议用观察法、讨论选和演示法。为了引导学生观察地球仪，数师可以提出一些观察作业，注意作业内容要明确、清楚，如地球仪是什么形状的？为什么？地球仪如何摆放？地球仪的身子形状如何? 地球仪是否转动? 如何转动？学生在观察和小范围的讨论后。教师通过提示、追问等将学生的思路明确，并引导学生自己发现和回答何题，得出正确的结论。地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图）。通过计算使学生明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体。让学生认识到这一点，为以后讲经线和纬线、 经度的划分打基础。 为了使学生明确地轴的作用。可以先提出问题“球是如何转到的？”让学生用蓝球演示球在地上乱转的情况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示实验使使学生明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题“地轴斜着身子转动，地轴指向哪里？”在学生思考的基础上，配合动画演示，使学生明确地轴、两极的位置。形成空间概念。 3，关干“经纬线和经纬度”的教学建议和相应教学难点的教学情境设计:利用讲述法、小组讨论和问题解决式的方法。教师引导学生观察地球仪，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，它们是认识地球上任一地点的方式。经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线知识，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，教师可以采取小组活动的方式，4-6?人一组，分析经线和纬线的特征，15?-20?分钟之后进行小组报讲解。小组同学观察经和纬线，对照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。学生充分活动、观察、介绍后，教师对各组同学的表现给予肯定和补充，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最后引导归纳、对比总结、列出表格，为了使学生更好地理解经纬线的概念，可以配合动画演示，使学生有明确的空间认识，对于不同的学生可以分层次教学。 4.关于“利用经纬网定位”的教学建议和相应教学难点的教学情境设计:由于教材内容较为抽象，涉及高中立体几何的知识，学生难于理解:?同时注意学生年龄特征，所以应采用直观的教学方法。在学生动手、动脑、充分观察基础得出结论，结合多媒体教学，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力等。根据不同学生的特点，设计了两种教学方法。第一种是采用小组合作的方法。因为本节课的内容有许多是学生不容易理解的，所以主要以观察、在球面上记忆为主。教师为利于学生观察，提供挂图、地球仪.协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系。在学生仔细观察讨论经纬度的划分后，自己归纳概括出知识网络，呈现给大家，给学生以展示的同时培养小组合作能力、语言或文字或图像的表达能力。及时的采用比赛的方法巩固提高，利于对基本知识的掌握。 第二种方法采用多媒体技术，将难于理解的内容做成动画演示，教师应及时提问总结。和及时的练习巩固。5.关于“地球的运动”的教学建议和相应教学难点的教学情境设计:第一课时。首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和经昼夜交替”，通过观看演示，初步建文自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配台。通过对地球不同地点的昼夜交替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过举熟悉的自然和生活第二课时“地理公转和四季的产生是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变。从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球，模拟“地球公转示意图”，让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系，体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区不同时间接受的太阳光热不同，