《草船借箭 》教案 杨秀碧.docVIP

19.草船借箭（第二课时） 2017.3.8 一、教学目标 1.紧扣课文语言，懂得诸葛亮草船借箭成功的原因，感悟课文中诸葛亮、周瑜等人物的特点。 2.培养学生对《草船借箭》这类课文的兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。 3.借助多种形式的语文实践活动，培养学生对文本的感悟和体验能力。 二、教学重难点 紧扣课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 三、教学准备 1.阅读《三国演义》，了解《草船借箭》的时代背景。 2.前置性学习单 四、教学流程 （一）复习旧知，引入新课 1.师：上节课我们已经学习了这篇课文的生字，了解了课文的大意，也知道了课文是按事情发展的顺序进行叙述。先写了……草船借箭的原因；接着写了……诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了……草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。 师：那么谁来用自己话说一说课文的主要内容？ (这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算) 这节课我们继续学习——19 草船借箭（指课题，生齐读）。想想诸葛亮草船借箭成功的原因是什么呢？请打开书翻到书P96，默读课文。 (二) 理解课文，感受人物形象（话诸葛亮、周瑜等） 1.默读课文：想一想，课文写了哪几个人物？草船借箭的主人公是谁？ 生汇报： 师板书：诸葛亮 周瑜 他们之间的一件什么事？（生说，互相补充） 师：讲到的是这么一件事，那么诸葛亮究竟怎么能获取成功呢？他成功的原因是什么？拿出前置性学习单：小组交流 2.师：谁来说说，成功的原因何在？ 学生自由汇报，互相补充。 师：学到这里，你还有什么不明白的想问的？ 预设1：为什么诸葛亮知道三天后有大雾？（他识天气，利用译文天象及奇门遁甲，准确率达80%以上……..风，故事） 预设2：诸葛亮明知道周瑜想加害他，为什么还要答应他接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？ 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。 预设3：“箭”明明是骗来的，为什么课题要用借？（骗的就不会还给曹操，有“借”就有“还”，诸葛亮把借来的箭还给了曹操，在哪次战争中还给了曹操？谁知道？） 预设4：诸葛亮为什么要帮周瑜造箭？ （因为曹操的实力太强，周瑜又缺箭，周瑜认为诸葛亮在三天之内完不成任务，那么陷害诸葛亮的计谋就可以成功，如果三天后真的可以成功，就有对付曹军的武器了，怎么都不吃亏…） 预设5：诸葛亮在草船借箭运用了什么妙计？（ 1.将计就计：周瑜想用造箭之事杀害诸葛亮，诸葛亮用计谋反攻周瑜…. 2.知己知彼，百战不殆：诸葛亮知道鲁肃忠厚老实，曹操生性多疑，利用他们掌握了很大的胜券…….3.醉翁之意不在酒：诸葛亮和鲁肃在船上饮酒，鲁肃问：曹军来了怎么办？） 小结：诸葛亮这么有智慧，课文中有个词高度概括了他是个怎样的人？是哪个词？（神机妙算）请生写到黑板上，他还是个怎样的人？（足智多谋）请生写到黑板上，还有吗？（看出人的心…….） 周瑜在这次草船借箭中又是个怎么样的人？（心胸狭窄 诡计多端 嫉妒心强……） （三）深话诸葛亮和周瑜的形象 师过渡：千百年来，诸葛亮的形象成了中华民族智慧的化身。《草船借箭》只是其一，关于他的、周瑜的故事你还知道哪些？请简要概括故事内容。昨晚讲给你们家长听了，今天讲给大家听。 我要讲的故事是《 》，故事主要讲 ： 学生自由说有关诸葛亮和周瑜的故事。（可以联系到有关他们名字的来历，如：孔明灯） 谁能补充诸葛亮的资料？ 有关周瑜的故事有哪些？ 师总结：这么多的故事，都是表现诸葛亮是一个什么样的人？（指板书：生齐读，周瑜呢？指板书，生齐读） （四）话三国 关于《三国演义》，你还知道哪些人物的故事，选一个你最感兴趣的人物与故事，要求：了解人物生平，对其进行评价；概括故事内容。 学生自由说。 我感兴趣的人物是—— 简介：—— 有关他的故事—— 过渡：除了刚才同学们说的几个人物以外，《三国演义》还描写了近400个人物形象和许许多多有趣的故事。如：粗中有细的张飞，英勇善战的吕布，义薄云天的关云长等等。有人说，《三国演义》是一部用古人智慧和谋略携程的明珠，它的内容丰富多彩，出自这本书的成语和歇后语有很多，你知道哪些？或者你搜集了哪些历代诗人写三国的诗词？ 生汇报： 我知道的出自三国的成语故事有—— 我知道的出自三国的歇后语故事有—— 我知道的出自三国的成语故事有—— 你搜集的历代诗人写