新形势下的高考趋势与备考策略汇总1527.pptVIP

2．调动和运用知识（辨别历史） 进行“辨别”能力的培养，要作三个工作： （1）有意识地引导学生“辨别”哪些是历史现象和事实？ （2）有意识地引导学生“辨别”哪些是历史解释？ （3）有意识地引导学生“辨别”哪些历史结论和观点。 * gjuyk 3．描述和阐释事物（阐释历史） 复习备考的重心要放在以下三项： （1）全面、客观、清晰地叙述历史事物、现象的能力； （2）解释历史事物、现象发展过程及个性特征的能力； （3）阐释历史事物、现象发展的本质和规律的能力。 * gjuyk 4．论证和探讨问题（论证问题） 复习备考的重心要放在以下三项： （1）发现问题、提出问题的能力； （2）独立分析问题、论证问题的能力； （3）批判地、独立地表达自己观点、自己看法的能力。 * gjuyk 五、转变史学观点 1.高考命题主流史学观念的变化： ●20世纪七、八十年代的高考命题，主要体现了阶级斗争是推动人类历史前进的动力的特色。 ●20世纪八十年代末、九十年代的高考命题，主要体现了生产力是推动人类历史前进的动力、科学技术是第一生产力、实践是检验历史、检验真理的标准的特色。 ●最近几年的高考命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会使观。 * gjuyk 2.高考新趋向一：多种史学范式结合 （07广东）阅读下列材料： 【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本