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独二代教育中出现问题及对策研究 　　[摘要]本文就针对“独二代”教育中出现的一些问题进行探讨，并整理出一些行之有效的对策，以供读者参考。 　　[关键词]独二代；教育；问题；对策研究 　　[中图分类号]G459 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）05-0076-02 　　“独二代”一般是指，其父母也是独生子女的第二代独生子女，形成了独特的由多到少的“4-2-1”的金字塔模式。“独二代”在独具特色的环境下成长，自然也面临着较为严重的心理和教育等方面的问题，随着独生子女的成长和发展，教育环境和问题也在随之变化，“独一代”和教育工作者都需要根据时代的变化，拥有与时俱进的精神，调整自身的教育观念和方针，尽可能避免“独二代”复制过往失败的教育模式，培养和储备一批德才兼备的优秀人才。“独二代”是新生的一代，是希望的一代。随着越来越多的“独二代”步入校园，其受关注的程度日益加深，也是现阶段我国重要的教育研究课题。自上世纪八十年代，“计划生育”政策成为我国的基本国策，这之后对独生子女教育的研究也成为主流，如何有效地处理“独二代”在教育中出现的问题，有助于促进新一代教育效果的提升，促进新时代学生健康全面的发展。独生子女的发展影响着我国今后经济和社会的发展，同时也是我国民族复兴的力量源泉。 　　一、“独二代”教育中出现的问题 　　“独二代”的成长优势在于拥有丰厚的物质保障和家长积极的教育意识，但是“独二代”的成长并非一帆风顺，也拥有这深深的时代烙印所带来的种种弊端。“独二代”能否在“独一代”的庇荫下全面发展，成为时代教育的热点。以下将逐一分析“独二代”在教育中出现的一些问题。 　　（一）“隔代”教育与溺爱教育的发酵 　　“独二代”的教养和教育受到父母和祖辈方面的双重影响，一方面，由于“独一代”的独特性使得其父母对“独一代”的培养模式过分周到和宠爱，导致“独一代”的自我意识太过强烈，以及欠缺爱别人的能力，有的甚至还处于成年后的“巨婴”状态，这种培育模式也使得“独一代”在处理自己儿女的教育问题时显得苍白无力或矫枉过正。金字塔型结构也无形中加重了“独一代”赡养和抚养的压力，疲于生活的压力而无暇于对子女的看管和教育。 　　另一方面，也由于“独一代”迫于压力与孩子的亲密程度较为疏远，照顾家庭的重担就落到了祖辈身上，也就是所谓的“隔代”教育，并逐渐成为一种普遍的现象。“隔代”教育看起来是最轻易和简便的方式，但却埋藏着许多隐患，包括祖辈对孙辈的溺爱，以及从“独一代”教育经验而带来的固定教育思维模式，由于年龄的增长，对成长思维模式的接受程度越来越低。 　　以上情形对“独二代”的教育有着极为不利的影响，在这种环境下，“亲子教育”容易失败，不利于孩子归属感的形成，也极易养成过度依赖的不良心态。 　　（二）长期重视智力发展，忽视情商和逆商的培养 　　古语有云“劳心者治人，劳力者治于人。”大多数家长都受到传统文化的影响，更倾向于关注孩子的智力发育和发展，这本无可挑剔，但现实的情况是，在重视智育培养的同时，却忽略了情商培养和逆商培养的重要性，因此“高分低能”的学生常见诸报端，这无疑是教育有失偏颇的失败案例。学生更擅长与对知识的学习和掌握，或是拥有某种突出的特长，但却弥补不了不能培养健全人格的缺陷，而造成孩子自制力失控、缺乏独立性以及弱化解决问题的能力。过度忽视对孩子道德智能的培养，容易造成责任感、使命感等优良的传统美德的缺失，对以后的人生发展形成较大的阻碍，学会如何做人是整个人生当中永恒不变话题和课题。拥有判断是非的能力，能够避免孩子走向歧途，同时也有助于调节自我情绪，懂得如何尊重他人，关心他人，成为人生胜利者。 　　（三）以自我为中心，交际能力弱 　　无论是“独一代”还是“独二代”，在成长过程中都面临着独自成长的困境。因此，对人际方面的交往相较于多子女家庭来说机会更少，集万千宠爱于一身的独生子女，很少会有分享的机会，逐渐形成以自我为中心的意识，对以他人的角度考虑问题的训练较少，缺乏集体主义和团队协作的精神。而在教育机构中，由于部分教师缺乏团队精神培养意识或者团队培养有效性低下，很难发挥出集体的力量。此外，学生缺乏对外界的接触，交流的渠道较为单一，也为加强交际能力增添了障碍，容易表现出过分自我和自信心脆弱的状态。 　　独生子女在天然环境中就缺少了同伴的竞争，合作也就无从谈起，所以缺乏对人际关系冲突处理的经验，当在集体中与人产生矛盾时就显得无所适从或以简单粗暴的方式相对，无法进行合作。在初级成长阶段中，孩子对友谊和认可度的渴望很迫切，否则极易产生孤独感和自卑感，因此，鼓励交往和团队意识是教育中的重点。 　　二、“独二代”教育中的对策 　　（一）构建友谊式的亲子教育 　　不可否认，“独一代”对孩子有着不可推卸的主要