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阅读疲劳现象探析与思考 　　眼下传统阅读正日渐从学生乃至公众的心中眼里淡出，取而代之的愈来愈风行的卡通动漫、小品影视等快餐文化的所谓时尚阅读，传统阅读的教育审美功能日益受到消遣娱乐功能的冲击。阅读，呈现出一种疲劳状态，在学生的语文学习中表现为一种心理行为习惯的消极倾向。作为语文教育工作者，对于“阅读疲劳现象”以及由此而产生的阅读教学的困惑，我们不能不重新检视和审慎思考。 　　 　　一、“阅读疲劳现象”的种种表征 　　 　　阅读疲劳，目前已不是个案现象，在学生语文学习中已呈现出群体、普遍的趋向。根据笔者在语文教学实践中的观察，主要有以下几种征候表现。 　　１、课堂阅读粗浅浮泛 　　语文学习，最基本也是最重要的环节应该是文本阅读。只有通过深入文本阅读，才能领会文章旨义，领悟作者思想，进而品味积累语言，学习表达方法与艺术技巧，使自己的语文素养在潜移默化中得以提高。但目前实际情形却是，学生往往视阅读为畏途，不愿朗读，不肯深读，不会品读，每每浅尝辄止，粗知皮毛，不问究理，甚至敷衍应付，少有精细研读，涵泳品味。如此蜻蜓点水式的阅读，文本学习焉能不是隔靴搔痒、雾里看花？ 　　２、课外阅读狭窄低俗 　　课外阅读，本应是课堂学习的延伸，或佐证补充，或质疑求新，或提升拓展，进一步帮助对课堂文本学习的消化巩固，在更高更新的层面获得理解，拓宽认识。而事实上，相当多的学生青睐那些轻松刺激