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陌生化原理在语文教学中运用 　　当前语文教学约定俗成为：课文提示―作家作品―诵读课文―生字难词―课文分析―习题解答。今天这么教，明天还是那么教，甲老师这么教，乙老师也这么教，教法千篇一律。长而久之，学生失去了听课的欲望，失去了对语文学习的兴趣，教师本身也觉得语文课乏味、难讲，提不起讲课的兴致。怎么才能改变这种状况呢？读了什克洛夫斯基的《艺术作为手法》，颇受启发。 　　《艺术作为手法》的中心内容是以“陌生化”来说明文学的特点。“陌生化”也是俄国形式主义文论的重要概念之一。所谓“陌生化”，按照俄语原文直译，应是“奇特化”，其意思是说文学的语言形式应该不同于日常生活的语言形式，从而给人造成一种“奇特”或“陌生”的感受，让人不能不注意这种“陌生化”的语言所表达的意思。文学创作就是这样一个接一个地使用陌生化手法，以求不断地取得良好的表达效果。千篇一律的教法学生习以为常，自然难以引起注意以致听而不闻。如果语文教师把“陌生化”原理运用到教学中，使起始教学、教学内容、教学手段、教学程序、教学语言等陌生化，就能在很大程度上改变这种状况，促进语文教学效果的提高。 　　 　　一、要使起始教学陌生化 　　 　　俗话说：“好的开头是成功的一半。”上课又何尝不是如此。如果起始教学处理得好，就能最大限度地激发起学生的学习兴趣，整堂课就会像磁铁石一般，牢牢地吸引着学生的注意力，教学效果不言而喻。因此