普通初中教材《新目标》词汇教学的困难及解决办法.pdfVIP

壤士荦住论史 ⑥MASTER’STHESIS 第二章文献综述 语言学家从二语习得的角度，揭示了对英语学习者来说较为合适的词汇数量。 教育学家从教育学的立场，对于词汇教学提出了科学的建议。国内外对于英语课程 词汇也有不同规定。心理学家从心理学的角度，揭示了长期学习困难对学生的心理 危害。 2．1理论依据 2．1．1语言学中关于词汇输入的理论 从当代语言教学理论与实践看词汇的学习，可以看到词汇维系着语音和语法， 是语言的建筑基石，是语言表达意义的主要单位。词汇量的大小，以及对词汇理解 的准确与否直接影响对整个语言篇章的理解。在我们这样一个缺少外语环境的国度 学习外语，很难自然习得目标语的口语，必须要从语言基础知识学起。离开了高效 率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水， 哪种目标语， 词汇在所有语言教学中都是重要因素。语言学家Bolinger(转引自 汪庆华，1998)也曾说过：任何一个掌握了～门外语的人都清楚地知道，主要时问 都是花在掌握这门语言的词汇上面的。他认为词汇中的信息量大大超过了语言中其 它任何部分的信息量。自然教学法的倡导人Tomlinson认为：词汇学习对于理解语 言和言语输出都至