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艰难国运与雄健国民教学设计及反思 　　摘要:新课改对教师的备课提出了更高的要求,本文以《艰难的国运与雄健的国民》为实例,从确定目标、落实目标、检测目标三方面,浅谈教师如何在备课时落实新课程标准。 　　关键词:确定目标 落实目标 检测目标 　　 　　《艰难的国运与雄健的国民》是人教版七年级下册第二单元的一篇杂文,这个单元是以爱国为主题的文学作品。学习本单元,要反复朗读,感知文章主要内容,揣摩关键词句,培养爱国主义情操。我将从确定目标、落实目标、检测目标三个方面进行本课的教学说明。 　　一、确定目标 　　1.课标摘引 　　(1)能熟练使用字典、词典独立识字,累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。 　　(2)能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 　　(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 　　(4)在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 　　(5)初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 　　2.课标分析分解 　　(1)生字词预习(教学重点) 　　这篇课文的生字词不多,即便有很多字词学生不能准确地说出其含义,但根据已有的知识经验也能猜出意义,不会对阅读理解课文造成障碍。例如“逼狭”,学生不能说出“逼狭”的意思,但根据“狭”字,理解不会偏差。但是作为起始年级的学生,养成良好的学习习惯是最基本的任务,所以,仍然要求学生进行扎实的预习,课前查字典,标明注音,标注意思。 　　(2)作家作品了解 　　这一环节虽然不是重点也不是难点,但却是理解本文不可缺少的条件。同时通过这一环节,也能提高学生在浩如烟海的资料海洋中搜集自己需要信息的能力。 　　课前布置充分预习,学生在搜集资料中了解本文创作的时代背景。只有这样,学生才能理解在封建军阀与帝国主义相勾结,中华民族饱受欺凌,社会黑暗到极点的情况下,李大钊,这位新文化运动的斗士,不悲观,不失望,不苦闷,不彷徨,对在艰难中前行的中华民族的命运,给出了光明的预言。可以说,本文是中华民族的一剂强心针。 　　(3)朗读(教学重点) 　　学生需要在朗读中理解并归纳文章内容,在朗读中品味并赏析文章语言,在朗读中把握并体悟文章感情。 　　朗读要求分两层。第一层,读准字音,正确断句。这一层在学生查完字典,做好预习时即可达成目标。但是对于这样一篇振奋民族精神的雄文来说,还远远不够。第二层有感情的朗读才是本课追求的目标。有感情的朗读只能是在对作家作品、文章内容深入理解之后才能做到。所以,我把朗读作为贯穿45分钟的主线,让学生默读感知文意,朗读品味感情,自读赏析语言。总之,让书声满课堂! 　　(4)语言特点(教学重点) 　　本文通篇用比喻来说理,增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性,使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。如“道路”“境界”“旅途”等,既有本义,也有引申义、比喻义,意味隽永,值得反复玩味,在品味中感悟本文洋溢的感情。学生在朗读品味的基础上要进行仿写,仿写应联系生活实际,教师必须鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。 　　3.确定学习目标 　　(1)朗读课文,划出生词,借助字典,标明注音,标注意思,积累5―8个生字词。 　　(2)自读课文,概括每段中心句,并通过合作讨论,归纳文章中心意思。 　　(3)朗读课文,找出文中最生动形象的语句评价其作用,并进行仿写。 　　二、落实目标 　　1.导入新课 　　一个好的导入不仅能够调动学生的积极性,也能让学生快速融入课堂。因此,我采用多媒体情境导入法,播放《我的1919》一段视频。那个年代,有太多中国人走到了绝望的边缘,也有太多中国人走出了抗议的第一步。顾维钧是,李大钊也是,让我们一同走进《艰难的国运与雄健的国民》,感受那份赤子情怀! 　　2.落实目标一 　　目标一的学习主要是以学生课前预习、教师课堂检测为主。我使用了两个检测方式。第一,朗读检测法。个别学生朗读,教师或其他学生纠正;第二,多媒体展示重点字形,学生进行填空。关键的步骤是在多媒体显示正确字形时可以拓展延伸,比如“绝壁断崖”的“壁”,同时出示“完璧归赵”,让学生比较并辨析。通过这一环节,学生自然能够明白汉字字形的表意功能,音形义结合才是识记生字词最有效的办法,学习语文原来不是依靠死记硬背的。最后,全班字正腔圆地朗读全文进入第二环节。 　　3.落实目标二 　　在正式进入文本解读之前,有一个走近作家作品的环节。七年级的学生表现欲极强,这也是学生大显身手的好机会,利用好这一环节,可以极大地调动学生学习语文的积极性。 　　目标二要求能概括每段中心句,最后归纳文章中心意思。这一部分,我是通过朗读法和讨论点拨法来完成的。本文共有五段,教师朗读