胖乎乎小手第一课时教学设计.docVIP

胖乎乎小手第一课时教学设计 　　《胖乎乎的小手》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。学生在日常生活中对于主动帮助父母做事情的意识比较淡薄,因此需要从多个方面激发学生帮助长辈做事情的意识,并鼓励学生联系生活实际付诸行动。 　　本课教学需要两个课时,本方案是第1课时的教学设计方案。 　　 　　● 学情分析 　　 　　1.音:学生对an/en/in区分困难,后鼻音发音困难,声调区分困难。 　　2.形:学生识记独体字、半包围结构字有困难。部分字在结构和部分笔画上需要重点指导。 　　3.情感:学生在日常生活中对于主动帮助父母做事情的意识比较淡薄。 　　 　　● 教学目标 　　 　　一、知识与能力目标 　　1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“兴”字头。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　二、过程与方法目标 　　1.学生能采用自主与合作的形式,运用编字谜、编儿歌等多种方法识字。 　　2.学生能通过朗读课文初步理解课文,增长爱劳动、关心长辈的意识。 　　三、情感态度与价值观目标 　　养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。 　　 　　● 教学重、难点 　　 　　1.重点:识字方法的熟悉与运用,指导好疑问、赞扬以及自豪的朗读语气。 　　从识字方法与识字能力看,一年级上册教材没有明确提出要学生主动“发现”什么识字方法。因此,教师需要有意识地对学生的识字方法进行引导,如联系生活实际识字、编字谜儿歌、故事识字等。将识字方法渗透给学生后,学生的识字能力将会有所提高,课堂教学效率也会提高。 　　从课文朗读来看,本课出现了感叹句与问句。感叹句与问句所表达的语气有所不同,指导朗读时要把握好语气,进行有针对性的指导。学生在生活中常用到感叹句与疑问句,教师在指导的时候可以联系生活实际进行点拨。 　　2.难点:在读音的教学上,因为学生的后鼻音拼读存在问题,所以“胖、张、刚、墙、帮、等、情、兴”几个字的读音需要重点示范指导。在字形的教学上,强调编儿歌、字谜、故事等识字方法的运用。 　　 　　● 教学资源与环境 　　 　　1.教学资源:针对本课专门制作的多媒体课件、Flash动画;人教版小学语文一年级下册教材;帮助区分、巩固读音、字形的文本片段;其他小朋友帮助父母、长辈做事情的阅读材料等。 　　2.教学环境:多媒体教室。 　　 　　● 教学过程 　　 　　一、谜语激趣,引入新课(2) 　　1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”――手。 　　2.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。 　　设计意图:通过猜谜的方式,让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。 　　二、初读课文,整体感知(6) 　　1.多媒体课件范读,教师提示学生注意感知标准读音与语气。(3) 　　2.学生带着教师布置的任务自读课文。(3) 　　任务:①大声自由读课文,读准字音,请用铅笔标记读起来有困难的生字。②圈出不认识或者难记的生字,同桌之间相互帮助一下。 　　设计意图:通过课件范读让学生感知标准的读音与语气,学生初步感知课文大意与生字词。 　　三、引导学法,落实识字教学(10) 　　1.课件归类出示本课要求掌握的“我会认”与“我会写”的生字词:PPT上同时出现读音与词组。本课要求掌握的生字通过红色标记出来(如下页图1所示)。 　　 　　2.开火车读词,读的过程中教师对读音进行指导,尤其是后鼻音韵母与三拼连读。(2) 　　3.教师总结识字方法:①联系生活识字:学校的会议室上的牌子上写着“会”字;②编字谜识字:两位夫人坐在太阳上,替代的“替”;③编故事识字:一个人把手放在眼睛的斜上方,看见的“看”;④编儿歌识字:米和占做朋友是“粘”,贝和占做朋友变成“贴”。 　　出示PPT(如图2所示),并将识字方法板书在黑板上。(3) 　　 　　4.学生小组合作,利用多种识字方法记住生字(组词、说句子、编故事、编谜语、编儿歌、联系生活实际等)。(3) 　　5.学生汇报识字,教师针对重难点(鞋、墙、喜等)指导。(2) 　　设计意图:识字教学突出三个重点,一是充分发挥学生已有的生活经验与知识基础;二是做到音、形、义结合;三是识字方法的渗透培养。通过这三个方面,体现以语言运用为中心的以及语文教学与思维培养相结合的语文教学思想。多媒体课件在音、形、义的结合教学上起到了很好的辅助作用,如将表示义的图片与音、形共同呈现,便于学生将三者结合起来学习。 　　四、类比观察,指导写字(5)