翻译理论课程网站设计.docVIP

翻译理论课程网站设计 　　摘 要：课程网站是教育信息化进程中的一项重要内容，在教学改革和教学环节中占据了极其重要的角色。本研究将“翻译理论”课程与网站紧密结合，根据课程网站的特点和设计原则，重点介绍了该课程网站结构体系和主要功能模块，实现了优质教学资源的网络共享，激发了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的学习效率。 　　关键词：课程网站；在线测试；翻译教学；交互性 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）06-0044-05 　　一、引言 　　随着互联网技术、通信技术以及现在高校校园网的大力发展，利用互联网技术支撑的网络教学越来越多。那些发布到网络上的优秀课程让更多的人进行学习交流，一方面减轻了老师的负担，另一方面学习者可以打破时间与空间的限制，只要有一台可以上网的计算机，就可以在任何地点、任何时间根据自己的学习计划进行学习。 　　“翻译理论”是一门对翻译实践进行系统总结的理论性课程，课程主要围绕每个时期中外代表翻译家的翻译理论展开，一方面对相关翻译理论进行简要的归纳和总结，另一方面辅之以相关翻译理论原著研读。旨在从翻译理论的视角出发，通过梳理翻译研究的理论脉络，提供丰富、可信、前沿的学术资料线索，使学生了解译学研究的基本问题、中西翻译理论，从而帮助他们系统地了解有关翻译研究的主要问题 ，并掌握翻译研究的基本方法，培养他们的理论素养，开拓他们的学术视野。 　　依据“翻译理论”的课程特色，设计开发与课堂教学相结合课程网站，一方面可以实现优质教学资源的逐渐形成与积累，另一方面给学生提供了一个自主学习的平台以及作为课后扩充知识的第二课堂，其次为教师提供了一个窗口来展示教学成果，为不同学校之间的学科交流提供了一个良好的平台。 　　二、课程网站系统分析 　　本课程网站建设的初衷一是与课程教学有关的内容的添加与更新，二是教师的教与学生的学，三是网络交互功能。教师可以将与当前教学有关的各类资源按教学计划上传到课程网站上，供学习者在课后或课中浏览与阅读。网站按需求划分了不同的栏目，如扩展资源栏目，在此栏目中教师可以经常更新扩展内容，减少学生在学习过程查找资源的迷茫性和随意性，正确合理地引导学生获得更多的内容，供学生在课后自主补充和扩展。网络交互功能主要以交流社区的形式体现，为教师和学生、学生和学生提供一个在线交流环境，学生可以将学习中遇到的问题及时反馈给教师，以便教师及时了解学生的学习情况，调整教学计划和进度，改进教学方法，学生之间可以互相交流、互相学习，共同进步。 　　1.课程本身需求分析 　　“翻译理论”是一门理论性较强的学科，其教学目标明确提出，要求学生及时了解国外翻译研究动态，系统地掌握翻译学理论。课程特色及教学目标要求课程内容要与国内外相关研究接轨，为学生提供最新的研究动态及学术讲座。 　　2.课程网站的功能性需求分析 　　本研究主要采用访谈法和老师与学生面对面的交流获取最直观的材料来支持网站设计。为了保证访谈内容的全面性，在访谈过程中全程录音，方便后期对访谈资料进行二次分析。 　　综合考虑老师和学生需求建议，课程网站具有以下功能： 　　（1）查看课程描述、教学动态、课程规划、教学课件； 　　（2）维护学生信息； 　　（3）下载教学录像、教学课件和课后练习题等； 　　（4）教师可以对教学录像、教学课件、考试试题、扩展资源进行动态更新； 　　（5）学生注册登录； 　　（6）注册用户可以进行在线交流、在线测试； 　　（7）展示教学成果，以照片、学生作业、课堂教学录像的方式向外界展示教学成果。 　　3.课程网站的非功能性需求分析 　　软件产品的需求可以分为功能性需求和非功能性需求，其中非功能性需求是常常被轻视，甚至被忽视的一个重要方面。 　　（1）系统性能 　　本课程所涉及的学生人数大约为80-120人左右，为确保系统有较好的性能，要求200人左右同时在线时系统响应达到以下标准： 　　①页面打开时间不超过5秒； 　　②登录及菜单打开响应时间不超过5秒； 　　③系统并发量达200人时内存开销不超过1G。 　　（2）系统易用性 　　易用性是以用户为中心，结合视觉、交互、情感等综合感受，使软件更简易、高效地适应用户的使用需求和习惯 。系统界面是用户对系统最直观的体验，系统界面设计包括页面风格、页面布局、菜单与工具栏、文字大小和帮助信息。 　　（3）系统安全性 　　在课程网站的开发设计时既要考虑信息资源的共享，更要注意信息的保护和安全，通过合理的权限分配防止资源的误操作。 　　4.网站用户分析 　　通过与授课教师交流，规划网站的用户主要有：管理员、教师、学生和访客。对于不同用户，设置不同的权限和功能。 　　（1）网站管理员权限