网络互动教学模式在中学思想政治教学中运用.docVIP

网络互动教学模式在中学思想政治教学中运用 　　网络互动教学模式是指学生在教师的指导下借助多媒体技术和网络技术创设的网络氛围进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的系列方法和途径。本文就构建网络互动 教学模式并将此教学模式在中学思想政治课加以运用进行阐述。分别从网络互动教学模式的基本内涵、建构程序以及网络互动教学模式在中学思想政治教学运用中存在的问题和对策这几个方面进行简要论述。 　　 　　21世纪是一个信息化迅猛发展的世纪。信息技术的迅猛发展,不仅改变着人们的工作与生活方式,也改变着人们教育和学习的方式。在诸多的信息技术中,网络技术因其覆盖面广、交流性强,正逐渐成为现代化教学的重要手段之一。随着网络互动教学模式在中学思想政治课教学中的不断运用,我们教师将更好地为提高教学效率和提高学生素质服务。 　　一、网络互动教学模式的基本内涵 　　以网络为平台的互动教学模式是信息技术与教学结合的产物。网络互动教学模式是指学生在教师的指导下,借助多媒体技术和网络技术创设的网络氛围进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的系列方法和途径。 　　网络互动教学模式的实施能够有效地帮助中学思想政治教师优化教学资源,充分发挥师生互动的积极性与创造性,对我们新一轮课改背景下思想政治课堂教学改革具有十分重要的理论价值和实践意义。 　　二、中学思想政治教学中构建网络互动教学模式的程序 　　网络互动教学模式使教师的主导地位和学生的主体地位得到了充分的体现。教师的主导地位,一方面体现在课前的准备阶段(包括教学设计、资源准备、课件设计等)上,另一方面体现在上课时对课堂的控制阶段。而网络互动本身又存在多种互动类型,其教学目标的实现与教学创新是模式转变的亮点与难点所在。 　　1.课前准备阶段。 　　实施网络互动模式,教师的课前准备工作变得更加复杂和更有意义,教师不仅要熟悉教学内容,备好课本,而且更要将大量的时间与精力投入到搜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的资料上来,并用之制作网络课件。这些资料包括了文字、图片、声音、动画、视频等,在计算机的控制下有机地整合起来,运用到局域网中得到高速的传输,并设置互联网端口,以便必要的时候从互联网上获取资源。教师的教学思想与设计思想都要在课件的制作中体现出来,对学生在利用网络课件上课的过程中可能出现的问题要作出适当的预测,并且为了实现教学目标还需要对课件进行精心的设计。传统中学思想政治教学的课前准备在某种程度上就是教师的“独角戏”,由于思想政治课本身的原因,真正要求学生参与预习和备课,实际上是很难做到的事情。而在网络氛围下,教师可以充分调动学生积极参与资料的搜集与材料的整理和加工,使学生在参与的过程中不知不觉地对新知识有了一定了解。 　　2.教学控制阶段。 　　在网络氛围下,中学思想政治课任教师对教学的控制方法有很多。首先,教师在课件制作中可以根据自己的思路与教学艺术设计一些善意的陷阱,让学生不觉察地掉进去学习目标所要求的主要内容。其次,利用网络教室操作平台对学生的学习过程进行监督,对存在的问题及时进行纠正,对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴,对可能出现的意外情况进行及时补救。第三,利用自制的课件引导学生围绕学习核心内容自主探索,进行合作学习与讨论,提出学习目标与课堂作业要求等。第四,及时反馈信息,让学生尽快了解老师对学习的评价。第五,对课堂气氛的调动与控制以及其他控制。 　　 3.互动表现 　　(1)“师―机―生”互动:师生利用网络教学资源,通过计算机进行知识、情感、思想等多维多边的教学互动。中学思想政治课教学中用得最多的方法之一 ―― 讨论法,在网络互动的模式下通过BBS对所学的内容进行共同讨论,提出各自的看法、疑问等,可以将之发挥得淋漓尽致。 　　(2)“生―机―生”互动:学生在自主学习的过程中,通过计算机寻找同时在相同网站上的学习伙伴,探讨共同感兴趣的话题。 　　(3)“师―机”互动:教师利用网络资源进行教学活动或将文本教学资源通过计算机技术转化为网络教学资源的活动。具体表现在教师课前的设计和准备活动以及上课时教师通过计算机监控学生学习和演示教学内容。 　　(4)“生―机”互动;学生个体利用计算机进行网络化学习的活动。学生群体或个体间通过计算机进行网络交互学习活动。主要体现为学生学习过程中的自由浏览网页进行自主探索的活动。在政治课堂中,网页的制作提供了丰富的资源:以文字、图片、声音、电影视频等形式出现的知识内容、目标检测、信息反馈、在线咨询等,充分体现了学生作为学习主角的学习主体地位。 　　(5)“跨学科”互动:教师或学生的个体或群体通过计算机同时进行多种学科内容学习的网络学习活动。网络氛围下思想政治与语文、计