菜单式晚自修探索和实践.docVIP

菜单式晚自修探索和实践 　　为了创造良好的校园学习风气，各独立学院都制定了晚自修制度，以培养学生自主学习的能力和习惯。为了确保学生晚自修的质量和效果，各校也制定了许多相关管理制度，然而，这些略带强制性的制度，在学生的实际学习中并未起到预期的效果，反而浪费了人力、场地等。因此，对独立学院学生晚自修的开展方式和管理方法的探索和思考，便显得愈发重要。只有制定切实可行的晚自修管理制度，才能使之更好地为教学服务、为创造良好的学校学风服务。? 　　 　　一、 开展“菜单式”晚自修的背景? 　　相比母体高校，独立学院学生学习意识比较淡薄，自律能力较差，对待晚自修的态度也相对较随意，管理难度比较大，突出表现在三个方面：? 　　１?对晚自修的认识有偏差，重视度不够。 独立学院学生思想活跃，兴趣、爱好广泛，参与意识较强，个性突出，但学生崇尚自由学习，对于学校的一些硬性规定有一定的抵触思想，对晚自修的必要性认识不足，甚至不理解，部分学生纯粹为了应付学院而参加，失去了晚自修本来的目的。? 　　２?参与晚自修的自觉性不强，毅力不够。独立学院学生大部分来自经济较发达的城镇或地区，家庭背景和经济条件相对较好，有一种“优越感”。但是这些学生学习基础相对较弱，学习习惯较差，学习积极性不强，往往不能充分利用晚自修的时间。根据对瓯江学院晚自修缺勤学生的情况了解，大部分学生的这段时间花在聊天、打牌、逛街、看电影等活动。即使参加了晚自修，也常缺少恒心和毅力，不能很好地控制和约束自己，这也导致了很多晚自修制度的无疾而终。? 　　３?独立意识较强，但自我管理能力不够。相比母体高校的学生，独立学院的学生思维比较活跃、思想前卫，对自己的人生能有更多更丰富的想法和规划。但是，这些学生在自我管理能力方面不足，与自我的独立意识不相匹配，这就给教育管理带来了更大的压力，晚自修制度更难实行，达不到预想的目的。? 　　由此可见，独立学院的学生在各种因素的共同影响下，形成了自身的一些特点，单纯套搬母体高校的管理模式是不能奏效的。作为独立学院的学生管理者，必须探索和寻求新的管理模式和管理方法，以提高学生晚自修的效率和学习效果。温州大学瓯江学院的“菜单式”晚自修就在这样的背景下应运而生。? 　　 　　二、 开展“菜单式”晚自修的探索? 　　“菜单式”晚自修，即由学院提供晚自修的参考备选科目，亦称“晚自修备选菜单”，学生根据自己的需求、爱好，选择补习课程，在晚自修时段进行本专业课程的课外学习或其他专业课程学习。学院根据学生需求，通过公开招聘的形式，聘请相关专业优秀的高年级学生担任课外辅导老师，帮助学生培养自主学习能力。独立学院开展“菜单式”的晚自修拥有以下优势：? 　　１?场地师资优势? 　　独立学院依托母体，同时又拥有自己独立的园区，在学习方面拥有和母体高校同样的师资和校园文化底蕴。瓯江学院拥有38个专业，很多专业老师来自母体各二级学院，这也使得学生在学习不同专业知识的同时，对其他专业的情况有了进一步的了解。这为参与“菜单式”晚自修学生提供了信息后盾。如，有学生想学绘画，可向本学院美术专业的学生或辅导员了解，而不用大费周折去咨询母体院校。? 　　另一方面，独立学院拥有独立的园区，学院可以对自己的教室进行自由规划安排，来营造一个场地集中、气氛浓郁的晚自修氛围。? 　　２?人才优势? 　　二级学院的学生专业比较单一，而独立学院却吸纳了各个专业的“三本”学生，覆盖面广，各个专业的优秀学生，为晚自修提供了坚实的师资力量。学院可以根据需要，选拔相关专业的优秀的高年级学生作为晚自修辅导师，不仅师资队伍的选择范围较大，学生与学生之间也可以更有针对性地进行辅导，使得辅导效率大大提高。? 　　３?管理优势? 　　独立学院的学生工作队伍配置较齐，工作地点相对集中，相互间交流较多，对各专业情况都比较了解，处理各类问题的经验比较丰富，可以较好地指导学生选报互补专业，在晚自修实行过程中对学生反馈的情况及时进行协商沟通、探讨解决方案。? 　　 　　三、 开展“菜单式”晚自修的实践? 　　根据“菜单式”晚自修的开展条件，并结合瓯江学院的实践经验，要开展“菜单式”晚自修需要注意以下几点：? 　　１?明确“菜单式”定义，提高学生参与的积极性? 　　针对学生对“菜单式”晚自修认识不足的情况，辅导员应明确“菜单式”定义，对学生进行宣传教育，将传统晚自修与“菜单式”晚自修进行比较，让学生明白晚自修可以根据自己的兴趣、爱好和以后的发展方向选报，这种方式变过去的被动接受为现在的主动选择，能激发学生的选报热情，满足学生对知识的需求。? 　　在指导学生选报专业的同时，可以配合进行职业生涯规划教育，将学生的未来发展融入“菜单式”培育教育中，对人生目标迷茫的学生及时进行引导。从瓯江学院“菜单式”