单元整合五课渐进.docVIP

小学语文“单元整合、五课渐进”教学法策略研究 诸城市府前街小学 张玉燕 一、问题提出的背景 实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。为了更好地调动学生学习语文，阅读经典的兴趣，经过不断探索，我创设了“单元整合、五课渐进”教学法。这一教学法让学生用很短的时间学完教材内容，这样不仅培养了学生能力，而且节约出大量时间，让学生在课堂上进行大量阅读，通过阅读，有效提升学生的语文素养。 二、研究问题的策略 小学语文教材都是按照一个主题为一个单元来编排的。所以，我整合单元教材内容来组织学生学习，创设了“单元整合、五课渐进”教学法，这一教学法在整合整个单元教材的基础上，通过五个循序渐进的课型来完成一单元教学。这五课型为：生字过关课、课文诵读过关课、课文领悟过关课、自由阅读课、综合训练课。用此教学法，一单元的课文用5—7课时即可完成。单元整合，五课渐进，重点突出，节约出大量时间，用于超量阅读。 三、解决问题的措施 课型一，生字过关课。要想大量阅读，必须先清除生字障碍