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一体化教学法在城市轨道交通专业中的应用 　　[摘 要]近年来，地铁行业的发展越来越快，同时对专业人才的需求也逐渐增大。为了为社会培养更多的实用型人才，许多职业院校采取一体化教学模式。基于此，本文首先对一体化教学法进行了简单的概述，然后分析了城市轨道交通专业教学中应用一体化教学方法的措施。 　　[关键词]一体化教学；城市轨道交通；应用；措施 　　中图分类号：S851 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）14-0009-01 　　引言 　　近年来，为了缓解交通压力，城市轨道交通逐渐发展起来。根据国际城市轨道交通专业职业人才的配备标准，每建设一公里城市轨道交通线路，最少需要60名管理及技术人员；每开通一条地铁线路，需要各类专门人才近1000余人。从目前我国轨道交通专业人才培养现状来看，具体可以分为两大类：一类是培养城市轨道交通规划、设计、运营管理与控制所需的高端工程技术人才，另一类是培养一线技能型人才。 　　1 一体化教学法的概述 　　一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体。一体化教学的内涵就是打破传统的学科体系与教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。体现能力本位的特点，从而逐步实现三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实训车间、实训基地为中心转变。从这里可以看出，一体化教学具有如下特点：第一，教师一体化的特点，也就是将专业理论课的教师与实习指导课教师融为一体；第二，教材一体化特点，也就是将理论教材与实习课教材融为一体；第三，教室一体化特点，即将理论教室、实训车间以及机房融为一个整体。一体化教学是近年来职业院校中引入的一种教学方法，它的主要目标是促进教育者综合素质的有效提升。这种教学模式适用于各个专业，它的存在是为社会培养熟悉相关国家标准，掌握实用的知识和技能，熟悉企业工作现场管理制度，能按照作业规范熟练进行生产工作，具有较好的职业素养和职业生涯发展基础的应用型中、高级技能专门人才。 　　2 城市轨道交通专业教学中应用一体化教学方法的措施 　　2.1 创建基于多维创新平台的协同式实践教学模式 　　“多维立体”协同式实践教学方法是实现一体化教学的一种教学模式，它打破了原有的教学模式，建立起由教室到实训室、由课内到课外、由基础到进阶、由进阶到创新、由学校到企业、由学习到生产、由虚拟到真实的全方位多维立体化实践能力培养模式，它可以使学生的学习空间得到不断的拓展，让学生学习氛围更加贴合实际工作的氛围，实现理论与实践的无缝对接。 　　2.1.1 项目驱动教学法 　　为了创建基于多维创新平台的协同式实践教学模式，我们可以采用项目驱动的教学方法来实现。首先，建立城市轨道交通运营管理实训平台和通信与信号实训平台，引入车站作业模拟实训系统、列车运行图编制实训系统、地铁票务模拟实训系统、道岔控制与检修实训系统、车站设备实训系统；其次，导入项目和任务、讲解任务要点、操作规范、演练、单独指导等环节，把培养学生职业能力的过程通过项目来完成；最后，精心设计城市轨道交通典型项目，将课程的知识点融入到典型项目设计与制作中，让学生有目的地学习，在项目完成的过程中掌握知识和技能。在创新平台下，通过导入项目的教学模式，可以进一步满足学生的学习需求，教师可以通过对学生进行引导，使学生充分利用实训平台来开展创新制作项目，确定制作项目内容。在项目制作的过程中，学生可以加深对课程知识的理解与记忆。与此同时，用于开发制作的教学仪器、实训设备、仿真系统等设备也可以应用到教学中，可以大大拓宽学生的视野，提高其动手实践能力与运用能力，从而实现其就业竞争力的有效提升。 　　2.1.2 情景式教学法 　　由于地铁运营企业安全生产的要求，城轨专业开展教学过程中无法经常采用现场教学法，行车调度、地铁票务、信号系统维护等核心技术岗位难以实现顶岗实习。所以，在实际的教学过程中，为了更易于学生理解，可以引入情景式教学模式，通过情景设置、角色扮演、?F场演示、案例分析、小组讨论等方法，让学生充分参与到其中，提高学生学习的兴趣，加深学生对专业知识的理解与运用。为了更好的开展情景式教学，可以建立实训平台，通过实训平台的建立，可以为教学提供一些必要的教学资源，如软件、硬件以及网络等。另外，还可以采用情景认知的方式，对每一个项目进行深入的挖掘，明确其在企业实际应用中的背景，这对培养学生分析与解决问题大有裨益。 　　2.2 创建任务引领型教学模式 　　2.2.1 引领型教学模式概述 　　任务引领型的教学模式也是实现一体化教学的重要手段，它是建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，将教