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一个美术教师的设计生活 　　摘 要：把“设计”当作生活的一部分，在享受积极动脑动手带来的各种好处之余，不知不觉中，我们成了自己美好生活的设计师。我们从此在孩子心田种下美好的梦想，生根发芽，长成参天大树。而我们的艺术设计活动，则是播种的另一种姿态。 　　关键词：设计；积累；生活；观察 　　中国分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）04-039-02 　　 　　一、生活是创作的源泉。 　　每当在教学活动中需要告诉孩子们一件设计作品是如何产生时，我都会展示我的一个绘本作品――《这是什么》。前年女儿学校搞绘本阅读活动，连带我也分到了任务――指导女儿制作一个“洞洞书”。由于很关注女儿阅读，再加上自己美术专业的缘故，一直以来，我是绘本阅读的忠实拥护者，对此热情有加。让我和女儿一起制作“洞洞书”,我们跃跃欲试，可是时间只有两天，两天后就要交作业，我们才拿到任务，制作材料、题材、用什么形式表现……要考虑的因素太多，思维塞车了。望着七岁女儿巴巴的眼神，我叫自己静下来，翻看那本艾瑞克#8226;卡尔的《好饿的毛毛虫》（图1）。欣赏着大师的作品，我真的静了下来，接着，主意也随之一个一个冒出来：家里正养着几条蚕宝宝，蚕宝宝吃桑叶不就咬出洞洞吗，我们以此作为题材，制作一个科普洞洞书……于是我找资料、画桑叶、画蚕宝宝，女儿剪轮廓，挖洞洞……我们边做边想，尽可能地利用现有资料、材料……两天，我有些不相信我们真的两天做好了。尽管现在看看那个洞洞书比较粗糙，材料的运用也不是最好，但是也不乏创意和亮点，如果多给一些时间，再作深入的研究和修改制作，一定会很出彩的。 　　我满怀深情含辛茹苦将女儿带大，我努力了解她的认知和心理，和女儿一起收藏、欣赏绘本；一起做小制作；一起养包括蚕在内的小动物，观察它们的生活习性；我们还一起阅读科普书籍……我想，仅仅靠我那点专业知识而没有这些生活中点点滴滴的积累，我们是无法在两天内完成从创意到选材到制作整个过程的。 　　二、对生活充满热情，一草一木皆有情。 　　这是我设计制作的一个书架（图3、图4）: 　　这个作品的产生源于以下几方面： 　　1）首先我办公桌上需要一个简易书架，逛宜家，看到纸盒做的书架，觉得好是好，可是买那个回家，好像有些对不起自己的动手能力； 　　2）有一次去单位文印室，看到扔在角落的放蜡纸的和油墨的空包装盒，很结实，看了很有感觉，尺寸也合适，问准备怎么处理，回答当废品卖，我心想可惜了，就全部要了回来。拿一部分做了橱柜的隔断，收纳杂物，另一些当宝贝留着； 　　3）一天去花店买花，看到几种用来包装花束的纸，像树皮一样的褶皱，颜色也很雅，很开心又遇到宝贝，于是买花的事成了次要，先挑了些纸材料，也不管卖主趁机宰我…… 　　就这样做这个书架的时机成熟了，于是我迫不及待在办公室做起来。由于动手之前酝酿了较长时间，大概的轮廓已经有了，边做边再设计，想着可以用到课堂教学中，就把制作步骤拍下来，还有同样是美术老师的同事在一边提建议，半天时间，大功告成，看看还可以，心想，若不怕麻烦找家彩印厂，生产出来，可以和宜家的产品一比。于是又用这些材料做了其他造型的收纳盒。而这些素材成了我的一节美术手工课《变废为宝》中的重要教学资源。 　　三、细致入微的观察，用心的体会。 　　给同事的儿子做“成长档案”，做那张《下雪天》的时候，由于没时间，她只从QQ上发来那几张照片，文字让我看着办。那孩子我曾经带他玩过，精灵古怪没的说，总爱拿根小棍在地上捅来捅去，好奇地探究，再联系自家女儿的情形，以及女儿老师教的儿歌，于是有了那个设计，家长看了很奇怪，你怎么做得那么合适，我说合适就好，合适就是和谐，就是美。正是因为真心喜欢那孩子，对他的一些习惯、心理比较了解，同时还有自家孩子作参考，因此我为他做的“成长档案”让人满意。如果让广告公司做的话，肯定要逊色不少。所以我想没有经过用心观察、体会生活的积累，做出来的设计是没有质量的，也经不起推敲的。 　　四、心灵相通的朋友、同行之间的交流，以及由此而产生的默契和思维方式、知识结构的互补，对设计也很重要。 　　梵高割下耳朵是为了挽回和高更之间的友谊，人们大多认为那是梵高疯狂的前兆，不可理喻，但是我是理解一些的。当一个人，思维慎密、敏感、感情丰富，但是由于种种原因，人们不了解他，读不懂他，梵高孤独如一人在没有灯火的雨夜行走，茫然、艰辛而封闭。但是终于，有一个人懂他，理解他，在此前从没有一个人同他有如此深的默契，梵高从此不再孤独，友谊给了他人间温暖，更让他从朋友这面“镜子”中看到了自己的价值和坚持的意义，“弱水三千我只取一瓢饮”，够了，梵高满足了，面对生活他本来就要得不多，有了这样的朋友，他就有了画下去的理由，他又心无旁骛地去做他最想做的事――画画。可是，不