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课题研究方案撰写方法 课题名称 要说明研究对象和研究内容，个别可以体现研究方法。 如《培养九年级学生语文课堂学习兴趣的研究》，点明研究对象：九年级学生，研究内容：培养语文课堂学习兴趣。 负责人 姓名 课题 提出 背景 回答“为什么要进行研究”这样一个问题，研究它有什么价值。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用；然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。 如：长期以来，受中国传统“应试教育”的影响，随着学生年龄的增长和中考压力的增加，学生在课堂上越来越沉默。特别是到了九年级，教师不但无法指望学生配合老师的讲授，就连学生是否将知识学明白也无法及时得到了解，教学效果更不用提了。托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国古代伟大的教育家孔子也说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都生动地说明了兴趣在认知过程中的重要作用。实践也证明，当学生学习兴趣油然而生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就会愿学，爱学，乐学，而且学得好，学得快乐。不但能有效的减轻学生过重的学习负担，更能提高教师课堂教学效果。因此提出这一研究课题。 研究 目标 回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果。 如：1、加深学生对语文知识学习重要性的认识，体验学习的快乐，培养学生学习语文的兴趣。 2、解决部分学生不爱学习语文，课堂上不爱发言的问题。 3、大大提高语文课堂教学的容量和节奏，提高语文学习效率和成绩。 4、使学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与淀积，提高学生的语文素养。 研究 方法 研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。要简单说明一下，这么研究方法怎么用？用在哪里？ 有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。如： 1、调查研究法：通过座谈、调查问卷了解学生对语文学习的兴趣及对语文学科学习的建议。 2、个案研究法：选定具体学生进行学习兴趣的培养和指导训练， 记录其变化过程，随时调整改进方法。 3、文献研究法：运用于课题研究的全过程，用理论来指导实践。 4、经验总结法：用于积累经验，形成成果。 研究 步骤 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段，方案实施阶段，专家论证评价、总结验收和结题三个阶段。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。如： 第一阶段：研究准备阶段(2015.4-2015.7) 1、从班级学生实际出发，查阅资料，确定研究对象，制订课题的研究方案。 2、课题申报。 3、进行学习培训修改研究方案。 第二阶段：课题研究阶段 (2015.8-2015.11) 1、利用问卷调查对学生进行前测，了解学生对语文学习的兴趣及对语文学科学习的建议。根据分析结果选取具体学生进行个案研究，并进行教学设计。 2、建立学生个案研究跟踪档案。 3、密切观察学生的表现，随时调整教学设计，既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对低的学生，让他们体验到语文学习成功的喜悦，从而树立学习语文的信心，培养语文学习的兴趣。 4、在班里开展语文知识竞赛活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习语文的兴趣。 第三阶段：验收总结阶段(2015.12) 对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理。对研究对象进行后测，进行前后对比分析，得出结论，撰写研究报告。 成果 形式 成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果的主要形式有两类，一类是文本形式的，如研究报告、论文、专著、个案集、研究日志、教学课例、经验总结等。另一类是非文本形式的，如音像制品、教具、学具等。研究成果究竟用哪种形式来呈现，必须考虑成果的内容。 如：课题研究报告