一种另类概念复习课模式.docVIP

一种“另类”的概念复习课模式 　　 一、背景陈述 　　 江苏省从2008年开始实施新的高考模式，即“3+学业水平测试+综合素质评价”。其中的学业水平测试科目因高考无分数只有等级，从原来与语数外等地位的“大学科”一下子沦为“小学科”。只是这种模式在江苏乃至全国是第一次实施，大家都是在摸索中前进，再加上当年本科院校录取时选修科目等级必须是双B，所以无论是学校、还是学生都不敢过分轻视选修科目，因此选修科目受到了一定的影响，但并不大。 　　 2009年6月，江苏省教育厅下发了《关于规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》文件，简称为“五严”规定，其中严格控制学生在校集中教学活动时间和严格执行国家课程计划的两条规定，大大削减了教学课时数：高三物理学科从原来每周7课时一下子削减为每周“4+1”课时。课时紧任务重的矛盾一下子便凸显出来，于是“高效课堂”成为2009年江苏教育界最热门的词汇，提高课堂教学效益成为广大一线教师迫切需要解决的问题。 　　 2010届江苏高考模式做了重大调整：一是公办本科院校录取时选修科目不再要求2B而是由高校自主决定；二是选修科目的B等级的比例可能上调，从原来的50%上调到60%～70%。第一条调整表面上看是扩大高校录取自主权，实际上是让选修科目等级为1B1C的考生也能上本科，两条政策的变化显示出高考时学生只要拼语、数、外就行。于是乎选修科目的地位“一落千丈”，2010年4月高三物理周课时数从“4+1”削减为“3+1”，2010年9月高三物理周课时数再次削减为3课时，且不允许布置课外作业！一线教师惊呼：每周只有3课时且不允许布置作业，高三物理究竟该怎样复习？！ 　　 二、“另类”概念复习课流程 　　 我校物理教研组早在2009年6月份就开始思考新形势下高三物理该怎样复习，暑假期间教研组成员通过多种方式学习交流，在充分讨论的基础上大家达成共识，经过两年来的不断改进和优化，逐步形成具有我校特色的物理概念复习课模式。 　　 1. 课前备课 　　 课前备课主要涉及到三份纸质材料的准备及学生学情的了解与掌握，其中了解与掌握学生的学情是准备纸质材料的基础。三份纸质材料包括：预教学案、基础概念检测及概念强化检测，这里首先介绍预教学案的编制，两份检测在后面课堂教学流程中再介绍。编制预教学案的原则可概括为“三有两无”原则，三有就是：要有完整的知识体系或者知识框架（让学生先见森林再见树木）；要有每个概念学生必须掌握的具体、翔实内容；要有每个概念应用中的易错点。两无是指：对有些概念的定义无需罗列出来，比如什么是机械运动、什么是参考系等；对绝大多数学生掌握到位的概念无需罗列出来，不追求大而全，注重的是实效。 　　 2. 课堂教学流程：课堂教学分为课前与课上两部分 　　 （1）课前2分钟。 　　 将精心编制的预教学案提前一天发给学生，这里需要说明的是尽管说是预教学案，有个“预”字，但因为规定不允许布置作业包括预习作业，所以提前一天发给学生并不指望学生真正能预习，仅仅是为第二天上课前节约出2分钟时间而已！因此在开学初第一节复习课上就必须和学生约法三章：如无特殊情况物理课一律提前2分钟进班（我校上课前有2分钟预备时间）。利用这2分钟时间要求学生通读预教学案，重点是阅读预教学案上的知识体系或知识框架。 　　 （2）课堂45分钟。 　　 我们把整个课堂45分钟分成ABCDE五大块，其中ABCD时长均为10分钟左右，E时长5分钟左右，这五大块的具体内容及操作流程如下。 　　 ①“读”“背”概念：这段时间安排的主要内容就是让学生读背基本概念。要让学生读背概念真正落到实处并有较高的效益，关键有两点：一是预教学案编制一定要到位，特别是概念的内涵及理解应用中的易错点要全面翔实；二是要纠正学生的错误观点：即认为物理学习只需要做题，强调的是理解，无需背记更不需要读物理的错误认识；三是让学生尝到读背物理概念的甜头，以此激发学生读背物理概念的兴趣与热情。 　　 ②检测讨论：这段时间分两段，每段时长各5分钟左右。第一段检测：在学生读背物理概念的基础上，下发准备好的基础概念检测试题。基础概念检测必须注重如下两点：一是难度不能太大，二是考查内容必须是学生读背的这部分内容，确保学生通过读背能有较好的成绩，从而提高学生读背物理概念的兴趣与热情。第二阶段讨论：一是讨论基础概念检测试题上的相关内容并在讨论中纠正错误的概念；二是讨论相关概念理解应用中的易错点是否理解到位，并总结出哪些概念及易错点还需要教师讲解，哪些还需要通过练习再加强等。 　　 ③授业解惑：这段时间是绝大多数教师最擅长的部分，具体内容就是解决学生概念掌握中存在的疑惑。至于讲解的方法那可是“八仙过海，各显神通”了，这里就不再多说。只是强调一点，那就是一定要灵活机动，做到对症下药！