《花开了，就感激》教学设计.docVIP

《花开了，就感谢》教学设计 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。 3.体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。 重点难点： 1.抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。 2.理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、联系生活，谈话引入，引发思考（5） 激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗？你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗？ 就有这样一个小女孩，花开了，也感激。 就让我们一直来听听她的故事。 二、读文质疑，抓住重点提问（15） 1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。 2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。 3.小组交流，互相启发。 在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。 4.面向全班交流，评出有价值的问题。 请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。 请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。 “爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？” 三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟（15） 1.选择你最感兴趣的问题，默