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自主研练型教学模式应用探讨 　　【摘要】《体育与健康》课程标准中明确指出“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”,在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生的主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和潜能,提高学生的体育学习能力。因此,利用“自主研练型”教学模式,通过小组合作的形式,能大幅度提高体育教育教学的质量。 　　【关键词】体育;自主研练;小组合作 　　Exploring of the Application of Self-Study and Self-Training Teaching Pattern 　　Liu JuanHou Mei-xiang 　　【Abstract】The course standards of Sport and Health make it clear that “we must focus on the central task of the students’ development and think highly of their dominant position”. While paying attention to play the teachers’ leading roles in the teaching activities, middle school teachers should emphasize the students’ dominant position, arouse their learning initiative and potential and improve their ability of physical learning. Therefore, using Self-Study and Self-Training teaching pattern combined with group work can greatly promote the quality of phisical teaching. 　　【Key words】Physical education;Self-study and self-training;Group work 　　 　　1.问题的提出: 　　学生是学习和发展的主体,体育教学活动就是为学生的体育学习和发展服务的,落实学生的主体地位,对我们实现体育课堂各领域的目标具有重要的意义。我们通过仔细调查、分析、研究学生学习习惯和行为习惯得出目前存在的一些问题: 　　(1)学生学习目标不明确,没有形成正确的评价,缺乏内在学习动力,不能积极主动地投入到学习中去;学生身体素质太差或太好,不能满足个体需要,充分体验到运动学习的乐趣。 　　(2)教师讲授时间太长,学生自主学习时间太少,课堂组织教学单调,不能营造出体现学生主体地位的自主学习情景与学习过程;课堂沟通方式单一,教师重知识技能教学,轻过程方法及情感态度价值观教育,学生的学习能力、交流能力、合作意识、创新精神和实践能力得不到有效培养。 　　因此,我们决定:以创新课堂教学模式、调整教学关系为突破口,构建以教师精心组织,学生为主体的“初中体育课自主研练型”教学模式,从培养学生良好的学习、行为习惯入手,调动学生学习的积极性、主动性,从而使学生的学习主体地位真正得到落实,最终实现大面积提高教育教学质量的目的。 　　2.研究对象与方法 　　2.1研究对象。 　　以潍坊新华中学三位体育老师以及初一15个教学班为研究对象,共计762人,采用问卷调查以及文献资料等研究方法。 　　2.2研究方法。 　　A、实验法 B、问卷调查法C、数理统计法 D、文献资料法 　　2.3构建初中生体育学习主体地位研究的措施。 　　2、3、1构建学生为主的初中体育课“自主研练型”的教学模式。 　　我们在认真总结和研究的基础上,设置出研学的模式流程:情境导入――确认目标――研练学习――教师点拨――小组合作――交流展示――提升巩固 　　2、3、2精编研学提纲。我们认为“问题”的落实应放到研学提纲里,以研学提纲的形式指导学生的课堂学习,从而为自主研练学习提供保障。提高研学提纲(包括研学目标、研学问题的理解与体验、展示交流重点、回扣问题、强化巩固等内容)的质量,是课题研究的重要一环。 　　2、3、3优化小组建设与管理方法。本课题对小组建设与管理模式,采用异质编组的方法,以四人为一小组,优差生互相带动,形成小组里互帮互助、激发观点,共同研练学习,小组间互相竞争的方法,为小组管理及评价奠定了良好的基础。 　　2、3、4重视学生自评与组内互评,形成新的课堂评价管理体系。 　　当堂要求学生对自己上课情况进行自评和小组内根据他的课上研学体验练习、帮助组员探究、