一项基于QQ网络平台英语写作教学模式研究.docVIP

一项基于QQ网络平台的英语写作教学模式研究 　　[摘要]本研究针对目前大学英语写作教学存在的种种问题，建立了基于QQ网络平台的英语写作教学新模式，并结合测试、问卷调查和访谈等方式对该模式进行了实证研究。结果显示，该模式能有效地激励学生的写作兴趣，增进学生之间的合作学习，引导写作的过程，改进写作的反馈作用，从而提高学生的写作水平。 　　[关键词]QQ；英语写作；过程写作；同伴反馈；教师反馈 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）19-0146-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.069 [本刊网址]http：∥ 　　一、简介 　　英语写作是基本的英语语言技能之一，也是英语教学的薄弱环节。这在独立学院的英语写作教学中表现尤为突出。鉴于此，笔者希望顺应“推进基于计算机和网络的英语教学”要求，将学生最熟悉、普及率最高的即时通讯工具QQ引入英语写作教学，建立全新的教学模式，以激励学生的写作热情、监督引导学生的写作过程、改进写作的评价机制，最终提高学生的写作水平。 　　二、基于QQ网络平台的英语写作模式设计 　　（一）QQ网络平台运用于英语写作教学 　　当前我国英语写作的教学模式较为陈旧，教学方法单一，通常采用教师介绍基本的写作技巧，学生进行习作练习，教师进行点评的模式，这种重结果轻过程的教学方式不仅使得反馈较为单一，更缺乏师生、生生之间的互动。此外，写前准备不足、缺少素材、缺乏写作热情也使得学生的习作内容空洞、条理不清、思路紊乱、语病百出。近年来，随着现代信息网络技术的不断发展，其在英语教学中的应用也逐渐增多。网络辅助英语写作教学不仅能促进师生、生生互动，还能支持学生主动习得语言和积极输出语言，弥补课堂教学的不足。而QQ作为使用最广泛的网络平台，也得到许多英语研究者的关注。于兰（2010）的《基于QQ平台的网络辅助英语写作教学》，毛慧娟（2015）的QQ平台下大学英语写作教学成效实证研究等都试图将QQ这个网络平台与英语写作教学相结合，以提高英语写作教学的效果。 　　（二）QQ辅助英语写作教学的理论基础 　　QQ网络平台辅助英语写作教学模式的核心是“过程写作”、“同伴反馈”和“合作学习”。“过程写作法”是近年来对英语写作教学影响最大的理论，它一改往日“成果写作法”教学方法单一、评价缺少互动的弊端，认为“写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的一步步的操作方法”，强调“写作课的重点应放在写作表达和创造的过程之中”，“写作是发现意义、创造意义的过程”。过程写作法以写作过程为出发点，将写作过程列为教学的重心，设计一系列课堂内外写作活动，让学生充分投入到写作的各个具体过程当中，通过写作而学习写作，从而最终获取好的成稿。维果斯基的“最近发展区（ZPD）”理论为同伴反馈提供了理想的支持。维果茨基将儿童“最近发展区”界定为由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人的指导或与能力更强的同伙合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。根据维果斯基的理论，同伴反馈为读者和作者达到他们的最近发展区提供了较好的教学环境。最后，QQ网络平台辅助英语写作教学模式中的分组练习、同学互评模式也是“合作学习理论”的体现。该理论通过小组成员间的分工合作，互相学习，互相促进，从而达到完成学习目标，共同进步的效果。 　　（三）QQ辅助英语写作教学的模式??建 　　1.准备阶段 　　（1）构建QQ网络平台 　　QQ是腾讯公司研发的一种即时通讯工具，该软件功能强大，操作简单，因此受到学生的欢迎。笔者所教授班级的学生每人都有QQ号，且均开通了邮箱、日志、空间等常用功能。在此基础上，笔者指导各班学生根据班级和分组情况建立相应的班级QQ群和讨论组。 　　（2）同伴反馈训练 　　同伴反馈是本研究中不可或缺的一部分，因此在实验伊始，笔者就以英语专业四级（TEM-4）作文评分标准为导向，从思想与表达（包括思想内容、表达效果和篇章结构）、语言运用能力（包括准确性、丰富性、得体性和流利度）、写作规范（包括单词拼写、标点符号、大小写、书写美观和卷面整洁）等三个方面向学生详细介绍评分要求和标准，从而使学生间的反馈有据可依。 　　2.基于QQ网络平台的英语写作教学 　　（1）课前准备 　　教师在上课之前先在QQ公告栏上传本节课习作练习题目、要求以及相关素材搜集任务。学生登录QQ查看相关要求，以小组形式搜集写作相关素材，然后上传QQ群，教师对素材进行检查无误后，学生根据素材开始构思作文，在构思的过程中学生可以头脑风暴的形式在所在群或讨论组就写作中涉及到的相关问题进行讨论，想法成熟后开始写初稿。初稿完成后学生根据班级或小组分组将初稿发送至所在班级群或讨论组进行