英雄文化课程体系构建与实施.doc

英雄文化课程体系构建与实施 　　沈阳市岸英小学是一所以英雄名字命名的学校，其前身是沈河区令闻街第三小学，始建于1964年，2003年更名为岸英小学，2007年与令闻街第一小学合并，成为集小学、幼儿园为一体的现代化小学，现有29个教学班，在校生1156人，教职工107人。学校从英雄中队建设开始，形成了“传承英雄文化，做最好的自己”的办学理念，并把“英雄教育”作为学校发展主题，引领学校发展。 　　一、学校课程体系的指导思想和构建思路 　　“英雄教育”主题来自学校的内生式发展，是一个自然、渐进的过程。2000年恰逢团中央组织开展“火炬引导我前进”纪念抗美援朝战争胜利五十周年夏令营活动，学校抓住这一契机，选择毛岸英这个榜样人物，对学生进行爱国主义和革命主义教育，创建了毛岸英中队并以英雄事迹为载体，推进学校各项工作。2008年，学校以“岸英中队为载体提高德育实效性”课题研究为切入点，开发出适合低、中、高年段学生使用的《知岸英》《学岸英》《做岸英》系列校本教材，逐渐构建具有学校特色的“英雄文化”。经过多年实践，学校最终形成“传承英雄文化，做最好的自己”的办学理念，并把“打造一所大爱无疆的美丽学校”作为办学目标，把“大爱、坚韧、好学、担当、力行”作为学校的育人目标，确立“根植榜样以行至善”的“英雄教育”。 　　岸英小学将“英雄教育”与中国学生发展核心素养相结合，形成了有学校特色的“英雄文化”课程体系。它遵循以学生核心素养为中心的课程观，强调以学生发展为本位，遵循学生身心发展规律，以国家课程架构为基础，以完整的核心素养为价值追求，以“三大板块+六大核心素养课程体系+五大专项主题+一项特色课程”的有机组合为特征，关注学生品质和学习能力提升，建设结构合理、内容丰富、形式多样、知行统一的课程体系，为学生的持续、全面发展奠定基础。 　　二、课程体系的构建与实施 　　依据学校办学理念、文化特色、教育教学资源、教师特长和学生需要，具体课程设置如下。 　　1. 三大课程板块 　　一是基础型课程。通过课堂展开整体教学，帮助学生达成需要的基础知识、技能和能力。同时，从丰富内容、开阔视野、掌握方法、增强感知等方面对国家课程、地方课程进行适度的整合性处理。 　　二是拓展型课程。这主要通过活动与学生社团来展开，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生潜能，促进学生的个性发展和学校办学特色的形成。它由必修课程和选修课程两部分组成。 　　三是主题特色课程。其主要引导学生关注现实生活，围绕“传承英雄文化，做最好的自己”为核心主题，引导学生发现、提出、探究和解决问题，培养学生的自主发展、创新精神和实践能力。 　　三大板块的课程设计，重点关注教学内容的丰富性、适切性与教学形式的多样性、适应性。 　　2. 六大课程群 　　一是融汇典蕴课程，主要培养学生的人文底蕴，关注文化积淀、人文情怀等关键要素。课程内容包括：必修课程“悦美悦读”“节日教育”“诗韵飘香”“书法”“国学养正”“班班有歌声”；选修课“道德大讲堂”“国画”“英语剧社”“雅之韵民乐团”“小晓竹诗社”“小浪花合唱团”“英之舞舞蹈团”“民族文化节”“传统文化节”“艺术节”等。 　　二是崇真探索课程，主要培养学生的科学精神，关注理性思维、批判质疑与勇于探究等关键要素。课程内容包括：必修课“项目学习”“科学发现”“生活数学”；选修课包括“机器人社团”“年度辩论大赛”“科技节”等。同时，通过各种课程形式，综合渗透对勇于探索等要素的培养。 　　三是善学明智课程，主要培养学生学会学习，关注学生乐学善学、勤于反思、信息意识等关键要素。课程内容包括：必修课“生活达人”“环保调查”等；选修课包括“趣味魔方”“校园电视台”“红领巾广播站”“读书节”等。 　　四是弘毅阳光课程，主要培养学生身心健康，关注学生珍爱生命、健全人格、自我管理等关键要素。课程内容包括：必修课“生存体验”“男孩女孩”“沙盘游戏”“晨跑”“大课间”等；选修课包括“拓展训练”“健美操社团”“花式跳绳社团”“足球社团”“篮球社团”“体育节”等。 　　五是感恩任责课程，主要培养小学生基于英雄“家―国―天下”的成长过程，从爱父母出发，逐步形成社会责任。课程内容包括：必修课程包括“军训”“岸英文化馆”“礼仪漫话”“小小安全员”“牵手课程”“主题班会”“始业课程”“毕业课程”“社区文化”等；选修课包括“小岸英新春大致敬”“时事交换手册”“岸英新闻快报”“雏鹰假日小队”“志愿者日”“世界文化月”等。 　　六是勇为实践课程，主要培养学生实践创新，关注热爱劳动、问题解决、技术运用等关键要素。课程内容包括：必修课“职业体验”、社会公益等；选修课有“小小发明家”“创客”“劳动日”等。 　　3. “5+1”专项主题特色课程 　　一是五大专项主题。围