观察小鱼尾鳍血液流动实验再探究及思考.docVIP

观察小鱼尾鳍血液流动实验再探究及思考 　　摘 要 因对一道关于“动脉、静脉和毛细血管判定” 试题的不同见解，引发了对“如何判定小鱼尾鳍血管种类”的争议，在“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验再探究的基础上，寻找到了问题的答案，同时还提出了对试题命制、科学探究和重要概念教学的深入思考。 　　关键词 小鱼尾鳍血液流动 试题命制 科学探究 重要概念 　　中图分类号 G633.91 文献标识码 B 　　清代学者刘开认为：“非学无以致疑，非问无以广识。”科学探究实验正是由“问题”开始，以实验为途径，最终达成“广识”的。《义务教育生物学课程标准》（2011版）指出：“生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。”下面通过由一道“观察小鱼尾鳍血液的流动”试题引发争议与思考，以期与大家探讨科学探究的一般过程与方法及其对于概念形成的重要价值。 　　1 提出问题 　　某课堂教学中，教师呈示问题如下，试题1：图l表示“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验中材料的处理及小鱼在显微镜载物台上的摆放位置。图2是实验过程中显微镜视野下观察到小鱼尾鳍血液流动的情况。请据图作答： 　　经过一番讨论后，学生主要有两种不同观点，其中正方认为：“图2中，血管A中血液向左侧分流，血管B中细胞成单行通过，血液在C血管中汇合。则可判断A为动脉、B为毛细血管、C为静脉。判断的主要依据