一位班主任爱叙事研究.doc

一位班主任的爱的叙事研究 　　让每一个学生都快快乐乐地读书，让每一个学生都健健康康地成长，是每一位教师最真切的渴望。以叙事的方式讲述了走近学生、关爱学生的若干案例，从中可以挖掘出信任、关爱、理解、监督、沟通等走近学生、贴近学生、感化学生的方法与策略。 　　班主任爱的教育沟通信任当一名普通教师走上班主任的岗位，选择与几十个孩子共度6年时光，可能就注定了他（她）要放弃很多和家人共享天伦的机会。每一位班主任对此都有切身的体会。六年时光，孩子们在班主任的关爱下成长，班里每个孩子都有精彩的故事，班主任是故事的经历者，更是创造者。创造爱的机会与爱的实践，让孩子快乐、健康地成长，是班主任最无悔的追求。以下就以4个案例为主线，叙述我所经历的爱的故事。 　　小杜家庭环境挺特殊，从小就和姥姥在一起生活，妈妈长年在外地，很少回家，一家人对孩子生活上特别溺爱。可是，对孩子的学习要求又特别严格，孩子稍有一点马虎就会挨打，开始时，我和家长谈过，可是孩子的姥姥总是有自己的道理，不希望老师去干预。时间长了，我也不好再说什么，而且和家长的关系也变得微妙起来，我只想去尽力去教育好他吧。可是到了高年级，这个孩子性格上的缺点渐渐暴露出来：他是一个很极端的孩子，虽然在学习上一丝不苟，可是其他方面，由于家长这些年来的放任使他养成了很多坏毛病，到后来发展到不仅拿同学的东西，有时一次还能偷家里几百元钱。现在，当他的姥姥认识到这一点再来管他时，已经有些力不从心，有时觉得自己年龄大了难免在孩子的妈妈面前有一些抱怨，结果孩子的妈妈和姥姥之间也是矛盾不断，每次孩子犯错误姥姥就会向妈妈告状，然后妈妈就会给我打电话说我管得太严了，不要老盯着孩子的错误，弄得我反到不知道自己管得是对是错了。所以，每次一想到和小杜的家长沟通时我都特别头疼。 　　后来，我想到了一个办法，我考虑到孩子的妈妈长年不在身边，对孩子的情况可能不是很了解，所以平时有事时我尽量去和他的姥姥沟通，并且和她姥姥约好，我们一起去教育孩子，不要什么事情都去向她妈妈告状，因为毕竟妈妈不在身边，可能她也是不想每次一听到的都是孩子在犯错误吧。以后每次孩子出了问题后，我都是把我怎样去教育的想法和家长说明白了，而且让家长理解是站在她的角度去教育孩子，这样才能支持我的工作，试了几次，效果很好，现在我和孩子的姥姥经常沟通，谈一谈孩子的情况，我不仅能看到小杜在学校里变得和同学融洽了，也经常能听到孩子的姥姥表扬他在家里也懂事多了。我想和家长沟通也是一门学问吧。 　　有一天放学后，刚刚送走了不坐班车的孩子，在教室里整理了一下讲桌，然后又指挥着坐班车的同学站队，剩下几个值日生最后一遍收拾教室，一切似乎都在有条不紊地进行着，马上就要把最后这些孩子送走了，我紧张了一天的心稍微得到了一点松懈，也就没太在意走廊里站队的同学。值日生收拾完了教室，我按照惯例最后检查了一遍，就在这时，走廊里一件意想不到的事情发生了，我们班一个男孩子去卫生间，出来时脚上带着水，因为他是一个比较调皮的孩子，在站到队里时，原地转了几个圈，可是停下来的时候，脚下一滑，两腿又拌到了一起一下子摔倒了，顿时，鲜血从他的嘴里流了出来，是嘴唇被牙硌破了，学生们都慌了，我听到声音赶紧从屋里跑了出来，让另一个老师帮我把剩下的学生送走，赶紧扶着他打车去了医院。医生给他处理了一下，幸好没有什么大碍，他的家长接到我的电话也赶来了，虽然家长丝毫没有埋怨老师，可是我看着孩子略微肿起的嘴唇，心里依然充满了歉疚。 　　这件事对我的触动非常大，我想，作为一名班主任，在任何时候都不能放松了对学生的监督，我时常想，如果那一刻我在走廊里多走动几回，如果放学时我能多嘱咐他几句，如果……这一切都不会发生。所以作为一名班主任，希望大家都能够做到腿勤、眼勤、口勤，因为我们身上的责任重大。 　　上学期班里新转来了一个叫小雪的孩子，一双忽闪闪的大眼睛透着些许单纯，同时我也从别人口中知道了她的身世：她的父母后组成的家庭，然后抱养了她，而且妈妈有间歇性精神病，爸爸是捡废品的。也许是特殊的家庭原因，在这个孩子身上我看到了与她的年龄不相符的一种坚强。于是我在生活上对她的照顾自然多了一些，当然我从没有在她面前谈过她的家庭，因为我知道她是一个自尊心很强的孩子。 　　一个周末，学校艺术节在广场演出，要求我们每班出10名观众，小雪自告奋勇地举起了手，我犹豫了一下，这时她旁边的一个小女孩子说她妈妈可以把她们俩个送去，我想孩子参加这种活动的机会也不多，于是就同意了。可是，到了散场的时候麻烦来了，那个孩子因为家里有事被她妈妈提前接走了，所以我只好亲自把她送家去，小雪看我实在不放心就同意我送她了，但前提是送到她家楼下就可以了。 　　到了她家楼下，我看到楼道很黑，就坚持把她送上楼，她推辞了好长时间终于还是答应了，但是告诉我，她家住在5楼，我