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课堂教学有效驾驭浅议 　　摘要：根据笔者执教经验和听课感受，提出了提高驾驭课堂教学能力的几点体会：1　教师对所授知识内涵必须理解透彻深刻，教学才能深入浅出，生动引入；2　教师对所授知识的整体结构必须能优化架构，才能提高教学的有效性；3　教师必须具有深厚全面的教学技巧，教学才会生机盎然、别开生面；4　教师必须具备优良的教学品貌，课堂才会真正成为教学相长、互促共进的和谐空间。 　　关键词：课堂；教学技巧；教学方法 　　 　　“课堂教学”是学校教育的基本形式，是学生获取信息、提高能力和建立思想观念的主要渠道，是教学工作的中心环节，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。那么，如何使课堂教学突显高效和品质呢?因素应该是多方面的，但课任教师自身的知识素养及其高超的课堂驾驭能力毋庸质疑是至关重要的因素之一，通过总结，我们认为建立一个良好的、高效的课堂氛围应具备以下几个因素： 　　 　　一、教师对所授知识内涵必须理解透彻深刻，教学才能深入浅出，生动引人 　　 　　1　对新知识的引入自然、合逻辑。新知识必然对应新事物、新问题或新过程，所以一个新概念或新规律的产生也必然存在其产生的前提和背景，亦即，一个新概念建立的过程也是新问题解决思路或解决办法形成的过程。所以，课堂上知识的传授不但要提供必要的信息，还要提供获取必要信息的手段和途径。因而一个概念的确立，不应是一个机械呆板的文字表述，而应是一个鲜活的过程展现。这样也才能将教学任务转化成学生的学习需要，调动起学生的学习能动性，激发其主动参与学习。 　　2　知识的深入过程合理、生动。知识的深入是知识的丰满和拓延过程，教师应在遵循学生的认知规律和接受水平的基础上，循序渐进地对知识加以深化和扩充，此环节强调知识的衔接与可用性。知识的丰满和深化过程的实质是使其更加接近生活与实际，其过程本身就是一个合理分析问题、有效解决问题的过程，而不应是一个生硬的知识堆积过程。这就需要教师对知识的脉络清晰明了、对知识的内涵与外延透彻分明、对不同知识内容的衔接巧妙自然。 　　3　重点鲜明，难点处理得当。“重点鲜明”这种教学处理在教学过程中是非常重要和必要的，它不但能优化知识结构，还能增强学习效率，并能有效地实现教学目标。对于重点内容，可以采取加强标记、有效重复、合理演绎等多种方法，将重点内容调制成强信号进行输出，这样不但使学生接受起来轻松便利，利用起来还能裙带枝节而不失其知识体系。 　　另外，在不同的教学环节中，教学内容的侧重应有所区别。例如，新课教学与知识总结，教学重点应有所不同。新课教学侧重新概念、新规律的建立，新方法的探索，而知识总结则应侧重基本概念、基本规律或基本原理的巩固，知识结构的建立，解决实际问题的综合能力的提高。所以，在教学过程中，知识重点的鲜明与否充分体现了教师对知识内容深度的挖掘程度和对教学目标的把握程度。 　　教学中的难点一般是形式抽象、内容隐蔽、实际过程难以模拟的知识。这就需要选取恰当的教学手段和形象的描述来帮助学生对解悟上的瓶颈加以突破。教师如果对知识内容没有全面、深入的理解和把握，对学生的实际水平没有充分的认识和掌握，处理好教学难点是不容易做到的。 　　 　　二、教师对所授知识的整体结构必须能优化架构，才能提高教学的有效性 　　 　　1　教学环节完整、相互承联牵系。完整的课堂教学过程包括知识的铺垫(复习旧知识)、知识的引入(揭示新知识)、知识的深入(深化新知识)、知识的贯联(建立知识体系)、教学反馈(学生学习效率评价)、教学反思(教师对教学实践的系统审视与总结)等环节，各环节内容相关相含，相摄成体。 　　2　教学过程脉络鲜明，知识内容层次清晰。教学过程本身应是一个有效的信息输出过程，信息的展示形式应符合受教者的认知规律――从感性到理性，从简单到复杂，从被动到主动。所以，无论是文字表述，还是语言描述，信息内容都应具有层递性、条理性。内容既然是有层次的，就应使用不同的相应标记加以标识。所以，板书行文中不但要有内容鲜明的标题，还要有体现层属关系的题号。这样，不管学生是在被动习新还是主动温故的过程中，都能有踪可寻、有迹可得。 　　3　优化学生的认知结构，加强学习策略。知识掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。教师应充分了解和利用学生原有的认知结构，以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性，设计优化的课堂教学结构和模式，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构，从而提高学生学习活动的效率和质量。 　　 　　三、教师必须具有深厚全面的教学技巧，教学才会生机盎然、别开生面 　　 　　1　教学节奏符合学生的接受心理及能力。高质量的语言表达和合理的知识量调制无疑是有效的课堂教学的重要标志。富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫