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课堂教学要关注孩子全面发展案例分析 　　【摘要】在课堂教学中，要以全新的教育观念指导教学，促进了学生的发展一要关注学生的发展状态，促进学生的情感发展。二要开发语文教学的多种功能，促进学生的全面发展。三要发挥课堂教学的评价作用，促进学生的和谐发展。 　　【关键词】关注；情感； 交流；评价；感悟；情境 　　〔案例〕 　　师：在气候条件十分恶劣的条件下，人类都为燕子做了哪些事呢？请同学们快速读一下课文，从文中找一找人类都为燕子做了哪些事？ 　　生1：人类为燕子准备了舒适而漂亮的空调列车。 　　生2：政府通过电台和广播呼吁人们立即行动起来，救助燕子。 　　生3：居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 　　生4：有一个叫贝蒂的小姑娘，不顾自己的危险救燕子。 　　师：根据刚才同学们所说的，你能不能在人和燕子之间加上一个合适的词语？（生纷纷举手） 　　生1：关心。 　　生2：爱护。 　　生3：救助。 　　生4：保护。 　　师：（有感情地说）同学们说得都对，那么无论是人间帮助燕子也好，救助燕子也好，都是缘于一种最真挚的、最相互的感情，那是什么呢？ 　　生齐声回答：“爱。” 　　师：从文中哪些地方可以感受到这种爱？下面大家在默读一遍课文，找出文中体现爱的句子或段落。 　　生1：我是从这段话中体会到爱的：“一个叫贝蒂的小姑娘……她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。” 　　师：能说说你是怎样体会到的吗？ 　　生1接着说：文中说“小女孩在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”可见当时的环境是多么危险。而小贝蒂只是一个弱小的小女孩，还要到处寻找燕子，可见她是多么有爱心呀！ 　　师：还有谁从这段话中有不同的体会？ 　　生2：稳重说“一天下来，她一个就救护了十几只燕子。”从这句话中我可以感受到贝蒂救那么多的燕子是多么不容易？他真是一个了不起的小女孩。 　　生3：我从“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”这句话中，同样感受到贝蒂虽然吃了很多苦，但她却丝毫没有想到自己，这种精神很值得我们学习。 　　师：那么此时此刻，你们想对贝蒂说点什么？（生纷纷举手） 　　生1：我想对贝蒂说：“你真有爱心。” 　　生2：我想说：“你冒着那么大的危险救燕子，我真佩服你。” 　　生3：我想对她说：“贝蒂，你的行为让我很感动，我要向你学习。” 　　…… 　　师：同学们，说得真好，那么能用你的朗读表达一下你对贝蒂的敬佩之情吗？（学生评价读、比读、齐读） 　　师：下面大家看图，会说什么呢？请大家根据这些问题试着编一段话说一说。（先同桌互相说，然后全班交流） 　　生1：小贝蒂找啊找，忽然她看见大树下面有一只冻得僵硬的小燕子，她赶紧把它抱起来，放在嘴边，用热气给它取暖，然后把它揣进怀里。大声对爸爸、好好说：“爸爸、好好，你们快来呀！我找到一只小燕子啦！” 　　生2：小贝蒂已经找到了好几只燕子，可是她没有停下来继续向树林里走去。他一边走，一边仔细地寻找，就在一棵大树下面的草丛里，她发现了一对小燕子，她把他们抱起来，轻轻地吻了他们一下，对小燕子说：“可怜的小燕子，冻坏了吧！别怕，一会儿你们就案例了。”说完，她就向路边的公共汽车跑去。 　　…… 　　师：贝蒂的故事深深地打动了我们的心，那么文中还有哪些地方也让你中此感动呢？ 　　生1：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 　　师：下面大家自己读一读这段话，看看文中哪些词语让你有更深刻地体会呢？ 　　生1：我从“纷纷”这个词当中能感觉到救燕子的人非常多。 　　生2：我从“四处”这个词当中能感觉到人们为了救燕子不知走了多少路，寻找的范围是多么大。 　　生3：从冒着、顶着、踏着这几个动词中，我能体会出人们不畏严寒，不怕困难，坚持救助燕子的高贵品质。 　　生4：从刚才同学们所说的这些词语中我能感受到那里的人们都有一颗保护动的博大的爱心。 　　师：现在同学们对这段话又有了更深的体会，那谁能有感情地朗读一下呢？（生通过指名读、评价读、齐读，使学生的内心与文本产生了强烈的共鸣，朗读的效果达到了高潮。） 　　〔分析〕 　　在课堂教学中，我以全新的教育观念指导教学，促进了学生的发展： 　　1、关注学生的发展状态，促进学生的情感发展。当学生找出了人类为燕子做了哪些事以后，我让学生试着在人和燕子之间加上一个合适的词语，学生通过自己对文章内容的理解，纷纷表达各自的情感，在我的引导下，学生对“爱”这个词由起初肤浅地认识上升到了最后深刻地理解。经夯从认识到感受，从感受到体验，从体验到理解的一系列的情感过程，体现了《新课程标准》中指