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软件测试方法与设计课程教学改革探索与实践 　　摘要：随着软件行业的快速发展，软件测试人才需求与学校人才培养之间的矛盾越发尖锐。该文通过分析现代企业对软件测试人员的具体要求，以我系软件技术专业《软件测试设计与方法》课程为例，对该课程的课程目标、课程内容、教学手段及教学评价等进行改革，旨在解决目前软件测试课程教学所存在的实际问题。 　　关键词： 软件测试；实践教学；教学改革；高职教育 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）31-0075-02 　　近年来，随着软件的规模及复杂性的日益增加，软件质量已经成为人们关注的焦点问题。而软件测试是保证软件质量的重要手段，软件测试在软件开发中的作用越来越重要，软件企业对于软件测试人才的需求飞速增长，软件测试人员的地位得到了前所未有的提高，对于软件测试人才的培养成为各类教育机构人才培养的新热点。很多高职院校增加了软件测试专业，并开设了《软件测试方法与设计》课程，但由于教学经验和实战经验严重不足，导致该课程的教学目标、教学要求及教学效果与企业要求严重脱节。因此，我系依托校企合作和学校软件开发“孵化园”，对该课程从教学目标的制定、教学内容的遴选及教学效果评价等几个方面进行了一系列的改革。 　　1 软件测试课程改革的背景及存在的实际问题 　　目前，很多高职院校开设了软件测试的相关课程，但是由于教学经验和实战经验的不足，导致该课程的设立及实施过程中面临很多实际问题： 　　1.1 教学目标和内容的制定与企业实际需求脱节 　　软件测试技术的发展速度日新月异，测试方法和测试手段也在不断更新，但是目前许多高职院校开设的《软件测试方法与设计》的课程的教学目标和教学内容仍然偏重理论知识掌握，并且很多教学内容严重滞后。学校要培养出符合企业用人需要的人才，就必须充分调研，制定出符合当前发展的教学目标，充实教学内容，完善教学计划。 　　1.2 实践教学相对薄弱，案例选择缺乏新颖性 　　经过多年的摸索和改革，很多高职院校已经开始采用“项目驱动法”和“案例法”进行软件测试课程的教学，从而调动学生积极性，激发学生学习兴趣，提高学生的动手实践能力。但是在教学过程中，教师选用的项目和案例大多是自己开发，并且多年沿用，内容相对陈旧单一，不能时刻与社会发展相衔接。 　　1.3 课程考核评价方法单一 　　现代企业对人才的要求，并不仅仅体现在学生的学习成绩和专业技术方面，更多是看重学生解决具体问题的能力，以及在解决问题过程中体现出的学习能力、沟通协调能力、团队合作能力等等。传统的考核方法以考试分数来确定最终成绩，具有片面性，一些动手实践能力强的学生不能够充分发挥自己的优势。因此改变传统考核评价方法，增加过程性考核比例，综合考察学生整体素质是课程考核评价的发展方向。 　　1.4 师资力量薄弱，教师缺乏企业工作经验 　　大部分高校教师都是毕业后直接到学校参加工作，缺乏在企业的工作和历练，对当前社会需求并不熟悉，甚至随着时间增长，和社会的脱轨会越发严重，加之本身的实践动手能力就比较薄弱，即使在工作后或多或少参加了一些专业的培训和学习，但是依旧与社会需求有较大的差距，那么他们培养的学生也会受到很大的制约。 　　2 建立符合企业用人需求的教学目标和教学内容 　　在进行本课程教学改革之前，一方面调研招聘网站了解目前企业软件测试人才招聘中对软件测试岗位人才的专业需求，另一方面通过走访企业，了解学生所需要掌握的专业技能和应该具备职业素养。在制定人才培养方案之时，邀请企业专家共同参与，明确培养目标，确保学生培养符合社会需求。 　　2.1 总体目标 　　通过任务引领型、项目活动，掌握软件测试的方法、软件测试的流程、测试用例的搭建和面向对象的测试等技能和相关理论知识，在完成本专业相关岗位的工作任务中，培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等意识，为发展职业能力奠定良好的基础。 　　2.2 具体目标 　　知识目标：使学生全面而系统地掌握在软件测试过程中，所运用的管理信息手段和方法的常见技术。熟悉软件测试的基本理论；掌握软件测试的策略及过程；掌握黑盒测试与白盒测试用例的设计方法；掌握软件测试的生命周期；熟悉软件测试模型；熟悉软件测试的管理流程；熟悉自动化测试；熟悉性能测试。 　　能力目标：通过对本课程的学习，要求学生能综合运用软件测试技术与手段；能利用软件测试技术手段分析、设计、测试及反应软件中存在的问题。通过独立分析设计，使学生具有一定的系统分析能力；通过测试用例设计，使学生具备软件开发过程中高质量完成测试的能力。熟练编写黑盒测试用例与白盒测试用例；初步培养测试方案计划的编写能力；掌握缺陷报告的撰写方法；培养能够利用相关测试工具进行自动化测试与性能测试的能