九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗教案 新人教版1.docVIP

PAGE PAGE 13 《香菱学诗》教案 ?教学目标：? 1、学习香菱苦学、乐学、善学的求学精神? 2、了解香菱的身世经历，关注红楼女子的命运 ?3、理解《红楼梦》的主题思想，提高古典文学修养 教学重点：精析香菱学诗成功的原因? 教学难点：体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。 教学过程： 一、导入新课? 同学们，每当我轻轻翻开那带着浓浓墨香的《红楼梦》时，我总是钦佩于作者的旷世之才，感伤于故事的离合悲欢，伤怀于人物的悲惨命运；每次读到香菱，心中总有一种别样的情感，萦绕心间，挥之不去，难以释怀。今天我要和同学们一起再次走进《香菱学诗》，去感受那个孤独灵魂背后的故事，希望能和同学们进行一次心灵的撞击。? 板书课题：香菱学诗? 二、作者和写作背景： 《红楼梦》是我国古典小说中一部伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及了我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有着“中国封建社会的百科全书”之称。 曹雪芹（1724？—1764年），名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663年）清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后其父子兄弟相次继任，前后约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，曹雪芹大约四岁的时候，其父曹頫因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造的职务；过了一年，曹家又被抄家。待到乾隆继位，曹頫得赦宥，重新起用为内务府员外郎，家道得以稍稍复兴。到曹雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭到重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。 势败家亡之后，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，因此只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763年）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是在他流落于北京西郊期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。 三、初读感知 1、初读课文，正音? 2、师：同学们都读了这篇文章，你们对香菱的印象好不好？（好……）?能用上恰当的形容词吗？如：她是一个可爱率真的女子? 3、学生谈……（教师评价语：所见略同；深有同感；有目共睹……）? 师：听了同学们对香菱的评价，老师也深有感触，她真的是“好”、“很好”、“好的不得了”，但是我们对她的评价又岂是一个“好”字了得！? 四、探究学习： 1、赏析香菱专心学诗的语句： （正面描写） “香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”（其专心若此，不能不令人赞叹。） 当香菱拿到写作的诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定”终得一首，因措辞不雅黛玉要求她重写，她“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”（这段文字表现了香菱构思时的专注神情，“出神”说明她浮想联翩；“抠土”说明她反复斟酌；“皱眉”说明她觉得自己用字不妥：“含笑”说明她有了奇句，感到满意、欣慰。） 写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好？”（香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。） 对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公？作者这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，值得我们学习借鉴。 （侧面描写） 宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”…… 宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。” （这些都是香菱苦志学诗在周围人心上的折光反映。侧面烘托使得人物形象更丰满、生动，更具体感人。） 2、赏析人物： 香菱是一个悟性极高、心性灵秀的女子。 她极富文学气质，早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏于内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首