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遇到困难时候活动设计 　　一、活动目标 　　（一）教育学生生活要有自信，具有克服困难的勇气。 　　（二）树立生活中的榜样，并努力向榜样学习。 　　（三）尝试通过努力去解决力所能及的困难。 　　二、活动重点、难点 　　教育学生正确对待困难，培养学生在日常学习、生活中面对困难的勇气和自信，并积极尝试解决困难。 　　三、教具准备 　　多媒体课件，板书小展板，资料卡，小奖品（智慧星）。 　　四、学情分析 　　对于刚刚升入二年级的学生来说，“体验生活，愿意与别人分享自己的收获，真诚地对待别人”，是这一学期品德与生活课的教学要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。来自不同成长环境的学生在行为习惯和情感态度上会存在差别，考虑到二年级小学生身心发展水平，在教育孩子正确对待生活中遇到的困难时，要充分考虑教学素材的教学方式对这个年龄阶段的孩子的典型性、适切性，要选择孩子相对比较熟悉、比较容易理解的个人经历、生动有趣的故事，唤起孩子的知识和生活积累，激发孩子的情感体验，以达成活动目标。 　　五、活动设计 　　课前互动小游戏，调动学生学习的积极性。 　　（一）谜语激趣导入课题 　　1.听录音，猜猜我是谁。――困难 　　2.教师根据回答情况适时启发，出示课件。 　　3.引入课题。 　　生活当中的小麻烦都可以说是困难，同学们觉得困难可怕吗？（生：不可怕。）而且可以通过战胜困难体验到成长的快乐，今天我们就一起讨论《当遇到困难的时候》应该怎么做呢？ 　　（张贴课题，出示课件） 　　设计意图：激发学生探究问题的兴趣，让学生初步体会困难并不可怕，通过战胜它我们可以获得成长的快乐，更利于接下来的活动开展。 　　（二）活动一：想一想 　　1.提问：请同学们想一想自己在生活中、学习中都遇到过哪些小麻烦啊？ 　　2.学生思考，个人举手作答（教师根据学生回答情况进行汇总）。 　　例如：生：我在学轮滑的时候遇到了困难。 　　师：这是生活中的小麻烦，你现在解决了吗？ 　　生：学会了或还没有。 　　师：你克服了困难，一会儿你给大家分享一下你成功的经验好吗？或一会儿让大家帮你想想办法好吗？ 　　设计意图：打开记忆的闸门，让学生体会在我们身边的确有许多困难，有的已经克服了，有的困难是正在经历的，激发学生寻找解决困难的好方法，更便于接下来活动的展开。 　　（三）活动二：找一找 　　1.毛毛学骑童车的例子。 　　出示图片录音，感受毛毛遇到的困难。 　　2.同学们为毛毛想办法。 　　面对困难不害怕；劝毛毛继续坚持练下去。学生可以通过自身学骑车的过程来现身说法（只要说出了自己理由都应得到鼓励，师生评价、生生评价。适时板书――坚强，勇敢，不害怕）。 　　引出面对困难应有态度：不害怕、坚强、勇敢等。 　　3.王羲之练字的故事（出示视频小故事，让学生体会）。 　　提问：王羲之是怎么成为书法家的？ 　　学生谈一谈：例如坚持、有恒心、有毅力、不放弃等（只要说出了自己理由都及时鼓励，师生评价、生生评价）。同时也鼓励学生将自己的想法运用到今后的学习中。例如：在今后的学习或练字中也要像王羲之一样坚持不懈等等（适时出示课件、板书――坚持，不放弃）。 　　4.乌鸦喝水的故事（出示两段视频）。 　　看视频一，提问：只要坚持就一定能克服困难了吗？ 　　通过乌鸦不断向瓶口喝水却喝不着水的事例让学生体会到只有坚持是不行的，还要想出正确的办法才行。 　　看视频二，它是怎么喝着水的呀？（想出办法来啦，他不断地往瓶子里放小石子，水慢慢升高就喝着水了。） 　　总结：看来只有勇敢、坚持还是不够，还要有解决困难的正确方法才行。 　　（适时板书――想办法） 　　设计意图：通过课文中毛毛学骑车的例子，引入更加贴近学生自己的生活体验，让学生有话可说。以此点明遇到困难首先在态度上不能被困难吓倒，要勇敢坚强不害怕；继而从王羲之坚持刻苦练字的故事加深体会，让学生认识到体会遇到困难不害怕、不放弃。接下来又从学生熟悉的《乌鸦喝水》的视频切入，明白只有坚持还不够，还要积极地想办法才能克服困难取得成功。这样一步步深入引导学生理解解决困难有方法。 　　（四）活动三：讲一讲 　　1.小组交流。 　　将同学们搜集到的生活中战胜困难的小故事在组内分享给小伙伴们听一听（可以是自己的、他人的、名人的小故事等，提示选出最精彩的故事，准备由组内最擅长讲故事的同学讲给大家听）。 　　2.每个小组选出一名代表向大家汇报交流。 　　适时归纳他们是怎样战胜困难的？联系前面的讨论交流进行归纳。 　　3.学生汇报时，教师适时补充、引导、升华，当自己解决不了困难的时候可以向他人寻求帮助，这也是解决困难的好方法（适时板书――寻求帮助）。 　　适时小结，结合板书画出大拇指送给大家