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问题学生成因及其教育策略 　　【摘要】“问题学生”产生的原因很复杂，如“残缺家庭”因素、“留守孩子”因素、“不当的家庭教育”因素、“过失家庭”因素、“不负责的学校和老师”因素等等。“问题学生”的教育，是每一位老师义不容辞的责任，作为新时期的班主任应该用自己的责任。和爱。去关怀教育“问题学生”，用自己的智慧去引导“问题学生”。 　　【关键词】问题学生成因 教育策略 　　【中图分类号】G632 　　【文献标识码】C 　　【文章编号】1671-1270(2009)7-0057-02 　　 　　作为一名教师，特别是一名班主任，最“头疼”的可能就是班上那些“魔头”，也就是我们通常说的“问题学生”。对“问题学生”的教育既是一个令人头痛却又无法回避的现实问题。笔者长期担任班主任，认为要教育好“问题学生”，首先要了解其产生的原因。究其原因才能对策下药。 　　“问题学生”产生原因很复杂，概括起来有以下几种： 　　 　　1　“残缺家庭”因素 　　 　　由于当今社会崇尚个性解放，离婚率越来越高，造成了很多“残缺家庭”。这种残缺家庭，要么孩子成为父母的累赘，在经济问题或教育问题上相互推托责任。要么父母为了拉拢孩子，一味地满足孩子的物质需要，而忽略了孩子的情感需求。这种残缺家庭会造成“家庭教育”的残缺，使得这类孩子敏感、多疑，外表坚强，内心脆弱，在我们班这类孩子占了20％。