新课程背景下语文教学生活化的探索.docVIP

浅议语文教学生活化的探索 摘要：语言来源于生活, 语文教学离不开生活，教师要引导学生在生活中学语文，主要通过语文教学中运用生活化的手段创设情境；语文学习中拓展生活化活动的空间；语文能力的培养中设计生活化教学过程；在生活化实践中的升华学生情感；这四种方式表达，语文课堂并非孤立于现实世界外的学习时空，教育者应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂融入真实的生活中，我们的语文课教学才会像生活一样丰富多彩，焕发出生命的活力。 关键词：创设情境 拓展空间 设计教学 升花情感 胡总书记在《关于教育问题的谈话》中提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”其实，早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。” 由此可见，语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。 语文从生命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”要求，以加强语文课与其它课程与生活的联系