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瓢虫花衣裳教学设计 　　【指导思想与理论依据】 　　当前的基础教育阶段艺术课程的目标已从过去重在培养学生的艺术知识与技能，转变为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。《瓢虫的花衣裳》这课主要关注学生的动手兴趣，引导学生如何通过亲自动手来表现艺术的魅力，自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来，加深对艺术的理解；本课的教学综合多类艺术形式，为学生营造音乐和美术等多学科相互支持和相互补充的艺术学习环境，在完整的美术课活动中形成艺术创造的能力。 　　【教学背景】 　　一、教材分析 　　教学内容 　　《瓢虫的花衣裳》是义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册教材的内容，这是一节造型表现课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用多种有趣的材料创作可爱的瓢虫。我根据教材要求一课时教学。用各种材料造型。 　　二、学情分析 　　教材的地位和作用 　　学习用各种材料制作可爱的小瓢虫，不仅是让学生们动手制作的方法，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用绘画、剪贴、橡皮泥捏来表现各种造型，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。 　　【教学目标】 　　这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标： 　　1、知识与技能：通过本节课学习，让学生了解瓢虫的特征，学会制作瓢虫的瓢虫。 　　2、过程与方法：尝试用多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。 　　3、情感和价值观目标：培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度，培养学生充分体验 “感受美-热爱美-创造美”这一过程的乐趣。 　　【教学重点】 　　表现出有趣、漂亮的瓢虫。 　　【教学难点】 　　表现得瓢虫与众不同。 　　【教具预备】 　　教师：多媒体课件、彩色水彩笔、图画纸、卡纸、剪刀、橡皮泥等工具材料。 　　学生：卡纸、剪刀、双面胶、橡皮泥、水彩笔等工具材料。 　　【教法、学法】 　　叶圣陶先生说过：“学习贵在爱好，爱好出勤奋，勤奋出天才。”没有爱好的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的爱好设计出一堂生动活泼的美术课呢？为了真正让美术课活起来，结合一年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我预备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。直观教学法是让学生通过多媒体直观的看到很多漂亮的瓢虫作品，让学生很快的掌握制作瓢虫的基本方法。启发式教学是通过我提出一些问题让学生开动脑筋。示范教学法是通过我的示范步骤，让学生学会如何制作。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，同时，我还用生动有趣的画面吸引学生，通过这些教法、学法，指导学生用各种材料来制作小瓢虫，既提高了学生的学习爱好，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出与众不同达人作品，充分享受到成功的乐趣。 　　【教学过程】 　　（一）老师给同学们带来“小伙伴”先导，目标定向。 　　俗话说“情感产生爱好”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谜语导入“今天老师给大家带来一位穿着花衣裳的“小伙伴”，你们猜猜看它是谁？（出示谜语）“一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋，六只短腿斑点衣，两只触角伸出来。爱吃蚜虫护庄稼，农民伯伯都喜爱！”谁能猜猜看？ 　　（设计意图：这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的留意力，使学生对这节课充满好奇心。） 　　在学生回答“瓢虫”。我用激励的语言让课堂气氛相当的活跃，在黑板上画出一只穿着气球衣裳的瓢虫，花花绿绿的。目的是引出课题 　　（设计意图：让学生把语文中学到的运用到美术课上，体现了学生的综合素质）引出本课课题《瓢虫的花衣裳》 　　（二）发展阶段。 　　1、思考题。 　　同学们都见过瓢虫对不对？一般都出现在哪些地方呢？它们长的是一样的吗？我们来欣赏一下吧？ 　　（设计意图：让学生在生活中找到答案，并且能更好地观察生活中有各种各样的瓢虫，让学生互相交流收获会更多。） 　　2、欣赏各种各样的瓢虫并讲解。 　　在多媒体的帮助之下，同学们能欣赏到各种各样的瓢虫，例如：七星瓢虫、二星瓢虫、六斑异瓢虫等。 　　（设计意图：欣赏欣赏到各种各样的瓢虫是为了让学生知道，瓢虫身上的“花衣裳”也是多种多样的。让学生知道瓢虫不紧会爬，它们还是小飞行家呢？） 　　3、让学生