鸣犊初中网络研修与校本修整合培训工作方案.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 网络研修与校本研修整合培训工作方案 区县：长安区 学校/学区：鸣犊街道初级中学 校级管理者：杜蓬勃 确定主题： 整合研修主题：教学重难点在教学中的体现 研修目的与任务： 探索创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动；探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。 组建团队： 整合培训领导小组及职责：组长：魏锴 全面协调，提供支持 副组长：杜蓬勃 业务主管，具体实施 成员：李日炜 课堂教学执行与实施 成建斌 后勤相关保障 邹利峰、王波波 网络技术支持及培训 关永贵、马雪香、杨建波 业务培训及工作坊管理 学科工作坊（根据学校教研组设立）： 文科工作坊（语、政、史、英）：马雪香 理科工作坊（数、理、化、生、地）：关永贵 综合艺术工作坊（体、音、美、信）：杨建波 建章立制： ①制定本校《网络校本研修的考评奖励办法》，常规计入校本研修考核，占个人年度考核30%，校级示范课及片区示范课、微课，研修平台奖励及一师一优课奖励计入研修奖励加分并予以相应物质奖励。 ②采取过程考核与结业考核相结合的方式进行，从完成作业、推优、成果等方面对学员进行考核。培训不合格者，将暂缓本年度的继教登记；培训合格者，纳入区级集中培训进行继续教育登记，并将考核结果同校本研修学时认定、评模树优、专业技术考核、绩效工资、岗位设置等挂钩。 ③激励及经费保障：学校公用经费按年经费10%比例用于校本研修，包括教学成果上报评审费用、获奖讲评、教科研及教学资料的购买等。 设计混合研修活动： 第一阶段（2017.9.28-10.15）反思经验问中学 线上活动：1.方案解读、平台操作2.研讨学习核心素养通识+学科素养3.组建学科工作坊 线下活动：以教研组/备课组为单位组织教研活动，围绕一堂课教学目标的确定，说清学生学习的起点和终点，结合教材内容、课标要求，研讨怎么学更有效。 第二阶段（2017.10.16-11.12）借鉴经验学中做 线上活动：1.完成理论学习：重难点导读、重难点解决策略、课堂教学案例； 2.参加线上研讨：围绕“学习重难点如何解决”分享你的经验； 线下活动：围绕“判断难点、化解难点、解决效果”组织观课、议课、研课、磨课活动，反思提炼针对性教学策略，形成一份突破重难点教学活动研磨表单； 第三阶段（2017.11.13-12.10）改组经验做中改 线上活动：1.围绕“谈反思，促发展”参与线上交流活动； 2.经过研课磨课活动及专家线上指导，完善改进自己的教学案例（教学设计+微课/教学片断+进阶练习）并上传； 线下活动：1.组织赛课评比活动，校级坊（学校教研组）推选组内“优品”（20%）； 2.完善改进自己的教学案例（教学设计+微课/教学片断+进阶练习）； 第四阶段（2017.12.11-12.29）分享经验绽精彩 线上活动：1.组织学习师德、心理健康等通识课程； 2.组织参与“微课大赛”、“风范人物”等活动，观赏、评比本地课程及案例； 线下活动：组织学员参与“课堂群英会”活动及区域的精品展示活动。 预期成果： 与学校校本研修相结合，达到校本研修规划目标。 通过线上、线下研修活动掌握资源分享、研修交流工具，拥有专业交流伙伴，养成网络研修习惯。 将研修与教学实际结合，切实改进教学行为，促进教师专业成长。 4.将研讨活动中形成的问题、设计、课件、课例、微课等资源编入学科优质资源库，逐步累积形成完备的学校资源体系。 主要资源呈现：教学设计；教学活动研磨单；教学反思；教育叙事；教学案例；微课；三级三类骨干教师体系的推荐资料。