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课堂生活化 精彩亮出来 ——《新目标英语》七年级（下）Unit5 SectionA Period 1 课堂教学实录 湖南省郴州苏仙中学 邓建华 新课程理论强调课堂小社会,生活大课堂;课堂生活化,生活即课堂。我在英语Go for it.第七册（下）Unit 5 Section A Period 1的教学中，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，把所学内容与生活实际联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言，使英语教学贴近生活、回归生活，更富有真实、生动的生活气息。 这节课的教学重点是学会句型 “What did you do over the weekend? I went to the beach.”并利用该句型谈论过去所做的事情；难点是对行为动词过去式的理解和掌握，如:play-played, clean-cleaned, visit-visited, stay-stayed, study-studied, do/does-did, go-went.为此，在课前，我准备了大量的图片资料、VCD光盘资料，并指导学生搜集了自己或家人的一些图片或照片，做足了将课堂生活化的准备；课上，我们充分利用所有的课程资源，针对Revision—Presentation and practice — Survey and free talk三个教学环节展开师生、生生多维互动的交流，促使学生在运用中学会并掌握本课目标语言。 Ⅰ. Revision （激活学生原有的知识与经验，为引出新知做好铺垫） T：(出示挂历，展开日期和星期的问题训练)What’s the date? Ss: It’s March 2nd. T: What day is it today? Ss: It’s Friday. T: How many days are there in a week? Ss: There are seven days in a week. T: Is it morning or afternoon now? Ss: It’s Friday morning now. We’re on Friday morning. 重温on Sunday morning, on Saturday afternoon, over the weekend等表示时间的短语，为下一步的学习打好基础。接着，我出示图片，引导学生对已学过的时态进行复习，准备在此基础上学习新的语言点。 T: What is he/ she doing? Ss: He/ She is playing soccer. T: What are they doing? Ss: They are playing soccer. T: what do you do on Saturday morning/ at the weekends? S1: We play soccer. S2: I wash my clothes. Ⅱ. Presentation and practice （在学生原有的知识与经验上生成新的知识并进行巩固训练） 我出示几幅图或播放几组VCD画面，大声地自问自答，让学生听清楚。 T: What did I do over the weekend? I played soccer. T: What did I do on Friday morning? I cleaned my room. T: … 然后鼓励学生复述句子，并巧妙引导学生自我发现句子中的变化，引起学生的认知冲突，观察学习状态，掌握火候，抓住时机，转变人称，开展师生随机互动性问答训练。 T：What did you do over the weekend? S3: I played soccer.(学生脱口而出) S4：I watched TV.(流利自然) … 这时，我趁热打铁，在黑板上板书以上几组含有一般过去时的具有代表意义的问句和答语，并用彩色粉笔标记动词的过去式，以唤起学生的有意注意，再领学生齐声朗读，加深印象。然后，我出示不同的图片与学生交流，或帮助学生回答，在黑板上板书其他生词的原型和过去式，加以对比，如visit—visited, study—studied ,stay—stayed 等。 在学生对单向的动词过去式的问答几乎可以脱口而出的时候，我改变方式，让学生进行听力理解，综合理解。先出示几组图片，再播放录音磁带，让学生听录音，并把录音材料下图片和VCD光盘图像配对，然后根据图片意思和听力材料进行创造性的复述。 T: What did Mary do over the weekend? Ss: She went to the park with her mother.(抢着发言) Ss: No, I