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秒认识案例分析 　　一、教材分析 　　 　　《秒的认识》是九年义务教育六年制小学数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从课件的演示到呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立时间观念。 　　 　　二、学情分析 　　 　　学生从时、分到秒的过渡，需要一个体验的过程。在日常生活中，学生只是听说过秒，但却很少有会用到秒，孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识，对于他们来讲“秒”是比较抽象的，体验也较少。因此，本课教学在设计上紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒、几秒、1分为主线，从“1秒”、“几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进。从而建立“秒”的概念。本课主旨是尽可能地使数学活动与学生的生活实际相联系，借助他们的直接经验及亲身体验感悟秒的意义，建立“分”与“秒”的时间观念。 　　 　　三、教学目标 　　 　　1．知识目标：学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 　　2．能力目标：通过看一看、说一说、估一估、做一做，培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。 　　3．情感目标：培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。 　　 　　四、教学重、难点 　　 　　教学重点：学生认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率。 　　教学难点：初步建立“秒”的具体概念。 　　 　　五、教具准备：多媒体演示课件。 　　六、设计理念 　　 　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的观察、描述、实践活动中，掌握基本的数学知识和技能，努力构建开放而有活力的新型数学课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。 　　 　　七、教法、学法 　　 　　教是为学服务的，本节课我以新课标为指导，以人为本，以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了听音激趣、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。让学生始终处于探索问题的积极状态。通过听一听、数一数，看一看、说一说、做一做等活动，感知秒，体验秒。 　　 　　八、教学过程设计 　　 　　整个教学过程，以“探究学习”和“实践活动”为主要方式。这节课分为四大环节进行设计。 　　 　　(一)猜测激趣，导入新课。 　　师：今天有一位新朋友来到了我们课堂上，听，它来了(课件播放秒的声音“嗒”)“嗒”“嗒”“嗒”……跟着这个节拍，让我们来数一数……让我们拍拍手欢迎它……让我们向它点点头吧! 　　(整个过程教师一边示范动作，一边带着学生们跟着念、数、拍手、点头。) 　　师：你们猜猜，它是谁? 　　生(分别说)：时钟；木鱼；秒时间…… 　　师：今天我们这个新朋友的名字叫做“秒”。这节课，就让我们一起来学习有关秒的知识。(板书课题：秒的认识) 　　[设计意图：俗话说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，一开课我通过播放秒“嘀、嘀、嘀”的声音，让学生跟着节奏数一数、拍拍手、点点头，让学生感知秒的节奏、韵律，并通过听音猜测引起孩子们的好奇，以此激发他们的学习兴趣。] 　　 　　(二)观察发现，自主探究。 　　1．认识秒针 　　师：这里有一个钟面，在上面你发现了些什么? 　　生：钟面上有12个数字――有12个大格，每大格之间有5个小格，一共是60个小格――钟面上还有时针、分针和秒针。 　　师：哪根是秒针? 　　生：钟面上这根又细又长的针就是秒针。 　　师：同学们，你们想不想知道秒针是怎样计时的? 　　生：想。 　　[设计意图：通过观察钟面进行交流，让学生达到两个目的：一是复习钟面结构，为后面学生判断钟面上秒针经过时间打好基础；二是认识钟面上的秒针及秒的计时方法。] 　　2．认识1秒 　　师：(课件演示秒针走一小格)谁想把自己看到的告诉大家。 　　生：秒针走一小格的时间是1秒。 　　(板书：秒针走一小格是1秒。) 　　师：在1秒钟的时间里，能做些什么事情呢?用动作表示也可以，请大家想一想。 　　(学生根据提示音做出1秒的动作. 　　师：刚才你们做了什么? 　　生(争着说)：我眨了一下眼睛；我拍了。次手；我跳了一下；我说了一个字…… 　　师：你们对这1秒钟的时间有什么感觉? 　　生(七嘴八舌地说)：太快了；太短了；好神速啊，像飞一样地过去了；还没回过神来就过去了…… 　　[设计意图：为了加深学生对秒的认识，我让学生认真观察秒针走的每一小格，听一听嘀嗒声，感受“一秒很短!”接下来再通过“一秒钟的动作”活动，建立秒的时间单位。这样看不见也摸不