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辽阔疆域教学案例与反思 　　（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册。） 　　一、背景分析 　　1.教材的地位和作用： 　　要认识和了解中国，首先要明确中国的地理位置。我国特定的空间位置，决定了自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，形成各地区自然、经济上的区域差异。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。 　　2.教学目标： 　　（1）知识与技能：学生初步学会阅读“中国在地球上的位置示意图”“中国疆域示意图”，形成对我国位置、疆域等的空间想象能力。 　　（2）过程与方法：运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。 　　（3）情感、态度、价值观：建立学习中国地理的兴趣；通过对比评价“位置优越和国土辽阔”，激发热爱社会主义祖国的情感和民族自豪感；认识我国有辽阔的疆域，培养维护祖国统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。 　　3.教学重点和难点： 　　教学重点：理解我国优越的地理位置。 　　教学难点：位置、疆域空间想象能力。 　　二、案例呈现 　　片段一：创设情境，新课导入。 　　情景创设：同学们，每周一我们学校都要举行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？ 　　学生畅所欲言：地大物博、美丽富饶、人口众多…… 　　教师归纳：我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的山河、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为她感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好地建设她。 　　新课导入：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天，我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国――中国。 　　评价点拨：这样的导入，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂地进入中国地理的学习。 　　片段二：明确位置，感受优越性。 　　1. 位置导入： 　　教师出示谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底打一地理事物现象。学生猜测（中国的地理位置）。 　　师：一个地区的地理位置，应从哪几个方面来分析并加以描述？ 　　生：半球位置、海陆位置、纬度位置等方面。 　　师： 从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息？ 　　生：中国位于北半球、东半球，面临太平洋，背靠亚欧大陆。 　　师：同学们能否根据这些信息在世界地图上找到中国？ 　　（学生在图上找到中国。） 　　评价点拨：通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生学习地理的能力。 　　2. 自主学习： 　　请同学们对照“中国在地球上的位置示意图”“中国疆域示意图”、地球仪，根据教材第2页文字内容，教师提出要求，学生认真观察地图，独立思考，填写下列表格： 　　评价点拨：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，学生自主学习，使每个学生的能力都得到发展。 　　3. 合作交流： 　　学生个人独立完成表格，小组内交流答案。 　　 　　小组一：在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置上。明确中国的半球位置。 　　小组二：在教材“中国在地球上的位置示意图”上用不同的颜色描绘出赤道、西经20度和东经160度的经线圈，看中国所处的半球位置。 　　小组三：在“中国在地球上的位置示意图”“中国疆域示意图”上，找到赤道、北回归线、北极圈，看中国的纬度位置。 　　小组四：通过学习，我们学会了如何在地图上提取有关的地理信息，明确说明了一个国家或地区的地理位置，一般应从半球位置、海陆位置、经纬度位置以及与邻国或邻区的相对位置四方面去分析。进一步体会到地图在地理知识的学习中的重要地位。 　　评价点拨：教师指导学生读图时要做到认真仔细，把学生引到位，帮助学生克服不习惯使用地图时产生的困难，教会学生正确地使用地图，进一步加深学生对我国位置的认识。 　　（过渡）我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面让我们共同探讨一下我国地理位置的优越性。 　　4. 互动探究： 　　教师为小组分配任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进行展示。