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这片土地是神圣教学案例与反思 　　【关键词】《这片土地是神圣的》 　　案例 反思 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）07A- 　　0081-02 　　一、教材分析 　　《这片土地是神圣的》这篇文章，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描写了人类与大地上一切生物的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文语言优美，内涵丰富，多处运用了比喻、拟人的修辞手法，字里行间洋溢着作者对这片土地的热爱和珍惜之情。 　　二、教学目标 　　（一）知识与能力 　　1.学会“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”8个词语，理解“神圣”“眷恋”的意思。 　　2.有感情地朗读课文，通过体会含义深刻的句子、揣摩优美的语句来理解土地的神圣。 　　3.揣摩优美的、含义深刻的语句，体会课文表达上的特点并进行积累。 　　（二）过程与方法 　　1.借助资料、创设情境，进行体验学习。 　　2.利用多种读书方式，促进学生对课文内容与情感的理解。 　　（三）情感、态度与价值观 　　体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 　　三、教学重点、难点 　　1.通过诵读，感悟、积累文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 　　2.引导学生通过朗读，深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 　　四、教学过程 　　（一）第一课时 　　1.联系生活，谈话导入。 　　（1）师：说说在我们生活中，“神圣”一词多用来形容什么？（出示句子“ 的土地”，引出课题） 　　师：一般我们怎样形容土地？（肥沃的、富饶的、美丽的、贫瘠的……） 　　（2）抓住题眼质疑。 　　（3）了解写作背景。 　　【设计意图】联系生活品读课题，感悟“神圣”一词，为学生创设崇高、庄严的学习心境，感受印第安人对土地的热爱，诱发学生的学习动机和求知欲望，激发学生的学习兴趣，为进一步学习这节课打下情感基础。 　　2.出示本节课的学习目标及学法指导。 　　（1）学习目标： 　　①自读课文，注意读准字音、读顺句子，掌握本课的生词。 　　②师：说说文章主要介绍了什么内容？ 　　③师：文章哪些段落体现了这片土地是神圣的？ 　　④自主学习之后，小组交流并讨论学习成果。 　　（2）学法指导： 　　①边读边用笔勾画课文的生字及要求会读写的词语，用书空的形式牢记字的笔画结构，不会读的字词要查字典或询问其他同学。 　　②用快速阅读的方法反复读，厘清文章的顺序，并了解课文的主要内容。 　　【设计意图】预习对于小学高年级学生来说是必要的环节，良好的预习习惯培养了学生的自学能力。学生在这一环节中通过自主阅读课文，养成自主阅读的好习惯。阅读课中朗读与理解分不开，良好的阅读习惯能帮助学生了解课文主要内容，厘清文脉，提取重要信息。 　　3.整体感知，检查自学情况。 　　（1）教师检查预习，课件出示生词。教师让学生自己练习读，然后同桌读、指名读、齐读。（学生互评，纠正读错的地方，教师相机点评鼓励） 　　（2）师：在写的过程中，你觉得哪个字不好写，哪个字容易写错，是否能给其他同学指出来？（指名写，其他学生跟写） 　　（3）师：在预习的过程中，你有哪些词语的意思还弄不明白？ 　　（4）师：谁来说一说这篇文章的主要内容？（指名说，学生补充，教师归纳，同桌相互复述） 　　【设计意图】教会学生在理解词语遇到困难时不要忘记查工具书，学会归纳文章主要内容，培养学生良好的自学能力。 　　4.当堂训练。 　　（1）看拼音，写汉字。 　　jùn yīn?? yīn?? 　　（ ）马 雄（ ） （ ）儿 　　juàn zhī lù 　　（ ）恋 松（ ） 麋（ ） 　　（2）在括号中填上恰当的词语。 　　（ ）的丛林 （ ）的湖水 　　（ ）的怀抱 （ ）的味道 　　亲切的（ ） 神圣的（ ） 　　潺潺的（ ） 嗡嗡的（ ） 　　（3）课内阅读。 　　（ ）的酋长认为这片土地是神圣的，酋长要把（ ）这片土地转让给（ ），并对（ ）要求，要牢记这片土地是神圣的，（ ）是人类的母亲，人类是属于（ ）的，而大地不属于人类，要爱护大地和大地上生长的万物。课文从（ ）、（ ）、（ ）这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长希望白人能牢记：（ ）。 　　【设计意图】课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力、挖掘创新的重要手段，也有助于检测本节课教学的有效性。 　　（二）第二课时 　　1.回顾课文，感知“神圣”。 　　（1）