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通信原理课程建设探索与思考 　　摘 要：《通信原理》主要是通信工程以及电子信息类专业本科学生一门比较重要的专业课程，也是多数学校有关的专业硕士研究生的入学考试内容，同时在整个知识架构中也是存在着十分重要的一个作用。在本文中，结合现有教材以及当前教学针对通信原理的课程建设以及探索做出了全面的分析研究，首先分析教学平台建设中的内容、方法、评价机制、实验等方面内容，再次对教师队伍建设进行深入探究。希望能够给与同行业工作人员提供相应的参考价值，以此培养出社会所需的高素质人才，促进学生的全面发展和进步。 　　关键词：通信原理 课程建设 探索 分析 　　中图分类号：TN911 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（c）-0219-02 　　所谓的通信原理主要是通信工程专业一门必修的课程，这门课程具有着比较强的理论性和内容较为丰富，同时也是存在着应用能力比较高的特点。现如今已经出版很多关于通信原理的教材，每个教材对于相同的问题分析方法是存在着不同，我国使用比较多的便是为《通信原理（第七版）》和《现代通信原理》等。本文首先对教学平台建设中的内容、方法、评价机制、实验等方面内容进行分析，最后针对教师队伍提出提升方案。 　　1 教学平台的建设分析 　　1.1 需要对教学的内容进行分层次的规划 　　一是需要能够建立起分层次的教学内容库。将教学中的内容根据其重要性分成为相应的基础知识，此外对于不同层次的内容和教学方法而言，其评价的机制也是存在着不同，比如对于一些基本数学调制技术，并不需要每一种都是在课堂之中进行详细的讲解，则是可以采用把2ASK当做成为基础的知识，对其信号的出现和调解原理做出重点的讲解。同时根据依托为例，将其调制以及调节的基本原理和功率等进行透彻的分析。在进行如此教学后，便是可以将3PSK以及2FSK的技术可以划分成为重点，采取预先提问的方式进行教学，让学生可以先自学以及再进行讲授。 　　二是对于新技术的概述。根据现如今国际上的通信技术发展情况进行分析，从而在其内容方面可以增加一些新技术方面的基础知识，对学生自身的知识面进行拓展，同时也是可以更好的去保证行业的发展。例如教师人员在讲课的时候可以通过穿插去讲解移动通信有关的物理层面技术发展，并且对现如今的4G LTE的核心技术进行讲解。 　　三是需要阶段化的去实施双语教学。为了能够不断的去提高学生自身的外语阅读方面的能力，让学能够和国际发展相互的接轨，必须要保证学生可以在本科学习的过程中可以接受一些专业的基础课程，并且也是需要对英语学习具有着的重要性进行凸显出来，从而为后续工作的顺利进行奠定出坚实的基础。因此根据现如今阶段的通信原理而言，主要是根据中文为主，英语作为辅助，所以需要能够根据教学的内容做好课文的划分工作，这样才可以保证英语辅助模式能够得到充分的实施。 　　1.2 对于分层次教学的方法分析 　　一是需要使用因材施教的方法，在学习的过程中学生主要是为主体，其培养的目标也是根据课程教学作为中心点，因此对于教学方法而言，需要可以把专业培养目标和课程的中心点有效的结合到一起，使其可以将课程更好的服务于专业培养目标的基础上，培养学生具有着扎实的基本功以及比较强的应用能力，此外也是需要根据学生自身的实际情况进行出发，并且在教学中也是需要做到有的放矢。 　　二是分层次的教学方法库的建立。针对于不同的教学内容而言，主要是可以采取课程讲授以及引导启发等不同的教学方式，同时辅助根据PPT以及动画等多媒体的技术进行应用教学。在此之外对于基础知识而言则是需要采取课程传授的方式，这样也是能够方便学生可以掌握一些基础的知识和问题分析的能力。然而对于重点和课外的延伸而言，则是可以采取引导启发以及主题互动等方式，这些方法也是可引导学生带着问题进行提问，使其能够由客观的载体便成为主体，对学生自身的主观能动性进行发挥出来，对学生的创新意识和善于思考的能力进行培养。 　　三是形式多样化教学方式。在实际教学中，结合不同学生的层次群体，结合教学内容，实施多种教学方式，例如。启发式教学；项目式教学等，这样做的目的能引导学生自主学习以及协作性学习。比如。线上教学工具“雨课堂”通过微信服务好，不仅能进行课前推送，同时还能实时答题和学生数据分析。在学生端能为学生提供课内限时习题，对学生知识的预习进行帮助，同时也是可以对学生的学习情况进行及时的反馈。然而在教??端学生的学习数据将会被采集，这样也是方便教师去掌握学生自身的学习效果，对学生的学习轨迹进行及时的掌握，这种教学软件能在一定程度上激发学生主动参与的意识，促进教师和学生之间的交流，促进教学效果的不断加强。 　　1.3 需要建立起多方位的评价机制 　　所谓的多方位评价机制，必须要根据学生的层次不同，并且找到因材施教的方法