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踩高跷进入贵州山区中小学体育课堂可能性分析 　　摘 要：“踩高跷”是民族传统体育，以锻炼身心和娱乐为目的的活动，现在是全国民族体育运动会正式比赛项目。本文论述了“踩高跷”进入中小学体育课堂的可能性，为丰富充实学校体育的内容，对增强学生体质，促进本地区民族团结，以及增强民族认同感等方面的意义。 　　关键词：踩高跷；中小学;体育课;民族传统体育 　　 　　“踩高跷”又称“高脚马”或“竹马”，土家语谓其为“吉么列”。是流行于湘、鄂、渝、黔等省市土家族、苗族等少数民族的一项民间传统体育运动。现在已被列入全国民族运动会正式比赛项目，称为“高脚竞速运动”。对培养青少年机智勇敢、快速灵活、坚毅顽强、不屈不挠的良好作风有着积极的作用。 　　 　　1贵州省中小学体育教学的现状 　　 　　贵州省是一个多民族聚居的地区，全市聚居少数民族有：苗族、彝族、白族、土家族等22个民族。同时作为一个经济欠发达地区，贵州省的教育水平比较落后，在体育教学方面尤其突出。造成这一落后情况的原因是多方面的，这些原因中最主要的就是场地、器材的匮乏！农村中小学大多没有符合标准的运动场，很多镇一级学校只有 　　一、两块水泥篮球场再加一点土操场，而村一级的学校大多就只有一块土操场。这样的场地条件教师想依照现有的大纲来完成教学任务几乎是不可能的。其次，由于场地、器材等其他因素的影响，导致学生上体育课的积极性不高，特别是在高年级学生中，很大一部分同学喜爱体育，却不喜欢上体育课。这是因为上体育课时人很多，但场地、器材很少，平均到每个学生的身上，学生参与的机会太少，根本达不到锻炼的效果，也就没办法培养学生的学习兴趣。比如：上一节篮球课，内容是行进间单手低手肩上投篮，一名学生最多只有三、四次练习的机会，这样既达不到学习新动作、锻炼身体的目的,也没办法激发学生的学习热情。久而久之，学生对体育课不感兴趣，教师上课就没有动力，从而就形成了：“上课――集合――热身――准备活动――自由活动――下课”的模式。这样的体育课远达不到促进学生身体全面发展的目的，这样的状况将导致学生的体质越来越差，同时对学生终身体育思想的形成也是极为不利的。 　　 　　2“踩高跷”项目在学校开展的可能性 　　 　　2.1“踩高跷”的功能 　　2.1.1健身功能。在参加高脚竞速比赛时，人体肌肉大多数情况下处于缺氧条件下所进行的收缩，因而参加高脚竞速练习对提高肌肉无氧代谢能力有很好的促进作用。在“马”上行走练习，可提高学生的力量、灵敏、速度、平衡、协调性等身体素质。因此，强身健体就成为其主要的功能之一，通过参与运动锻炼能促进有机体的生长发育，提高运动能力，改善和提高中枢神经系统的机能，调节人的心理，提高人体对环境的适应能力。 　　2.1.2娱乐功能。“踩高跷”本是一种代步工具，符合民族传统体育以娱乐身心为主要目的。它着重于人的身心需要和情感愿望的满足，不以高超复杂的技艺对应大众，而是以自娱自乐的消遣性与游戏性的活动方式迎合大众，使人们在这些娱乐性的活动中，直接得到令人愉快的情感挥发。 　　2.1.3教育功能。“踩高跷”符合民族传统体育从产生到发展始终与教育有着密切的联系，它作为教育的内容和手段，在历史发展的过程中发挥了积极而重要的作用。在我们的现实生活中，通过体育进行教育活动，往往能够影响人们的价值观、伦理道德观、审美观以及人们的行为模式。 　　2.2 “踩高跷”具有以下几个特点 　　2.2.1简便易教。“踩高跷”项目规则简单，易懂，学生参与中不用受过多，过繁琐的规则约束，有利于教师教学。 　　2.2.2简单易学。“踩高跷”项目简单易学。简单的技术，不但教师容易教，学生学起来也容易掌握。技术简单对身体素质，运动能力的要求不高，可使平时身体条件较差，运动能力较弱的学生在参与中找到运动的乐趣，提高他们的自信心，从而激发他们参与锻炼的积极性。 　　2.2.3简捷易赛。“踩高跷”在初步掌握基本技术和战术就可以进行对抗、比赛。在教学中也可采用游戏比赛的形式进行教学，改变以往一些竞技项目需熟练掌握才能参加比赛的不足。 　　2.2.4对场地、器材的要求不高。“踩高跷”最大的优势就在于：对场地、器材的要求不高，开展的弹性大。可根据场地的实际情况来安排，且不影响开展的效果；同时器材简单，自己动手就可以制作。在自制器材的过程中已可以给学生锻炼的机会。锻炼学生动手、动脑，达到学习的目的。贵州山区多产竹子，器材原料的来源丰富，经济实惠。而现在作为学校体育主体的竞技项目普遍都要有标准化的场地和器材才能很好的开展。例如：篮球,首先要有球场、篮架等才能开展。但是我们很多农村的学校连一块水泥场地都没有，就更谈不上开展篮球等球类运动了。 　　2.2.5参与率高。“踩高跷”是以群体性为特征的，参与人数多，可以根据场