问题串在初中数学中实践与探索.docVIP

问题串在初中数学中实践与探索 　　【关键词】问题串 初中数学 实践 探索 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）03A- 　　0019-02 　　作为一种新颖的问题形式，“问题串”的建立极大地降低了学生思考的难度，让教师可以围绕教学目标或问题，依据内在的逻辑结构进行拆分，从而设计成若干个并列或递进的“问题串”，使学生可以由浅入深、由简入难地思考、分析、探究，逐渐地由表象深入到知识的本质，不但促进了学生能力的螺旋式上升，还满足了不同层次学生的需求，实现了分层教学，成为了打造高效课堂的得力助手。 　　一、领悟内涵，理解问题串应用的重要性 　　“问题串”的建立有效地将课堂上的问题进行串联，结合知识之间的关系，促进学生并列或递进地建立对知识的学习和探究，并逐渐成为了引领课堂的主线和灵魂。大问题的抛出往往使学生找不到解决问题的切入点，很难第一时间与自己的原有认知相联系，找到切实可行的解决方法。这时，“问题串”就可以有效地将大问题分解成若干个小问题，使问题的建立从学生的固有认知出发，一步步地将学生领向新知，使学生在攻克一个个问题的过程中，掌握知识蕴含的逻辑性，极大地调动了学生的学习兴趣，促进了学生的主动思考，使学生可以顺着阶梯拾级而上。在体会数学概念形成过程的同时，全面细致地分析掌握，并实现对知识的灵活运用。 　　二、巧设问题，