问题化设计在初中历史与社会教学中运用探索.docVIP

问题化设计在初中历史与社会教学中运用探索 　　新课标明确要求，课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力。这就为教师在备课中如何达到新课程标准提出了明确的要求。要达到这一要求，教师在课前进行问题化设计，通过对问题情境的有效设计来进行教学，就不失为一种有效的途径和方法。 　　问题化设计，就是指教师在课前准备阶段，以课程标准为依据，结合学生实际，针对课堂教学内容或知识要点，预先设计多层次、多角度的问题情境，并有选择地付诸课堂教学之中，从而帮助学生突破疑惑，掌握教学内容。 　　初中《历史与社会》涉及面广，信息量大，教学知识点十分丰富，这对学生来说，往往存有诸多困惑。因此，教师如何在教学中对问题进行有效的设计，就显得十分重要，值得教师深思和探究。 　　一 对问题化设计意义的认识 　　1．有利于教师对知识难点的突破 　　教学难点作为学生最容易疑惑不解的知识点，既是学生认知的焦点所在，也是教师备课的难点所在。只有化解难点、解除疑惑，才能保证教学过程的顺畅有效。 　　在备课中，教师倘若能具备问题化设计这一意识，并经常付诸实践之中，就无疑为自己找到了一条突破难点的有效途径，具有十分重要的意义。课堂教学提问，虽然是引导学生思考的最直接最简便的教学方法，但问题化设计并不囿于简单提问，并不局限于知识点表面的简单回答，而是需要教师精心整理知识点，将难点先行突破，通过精心设计，引导学生绕开可能的