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问题家庭学生心理问题及其教育对策 　　一、 “问题家庭”类型分析 　　“问题家庭”是指在家庭结构、教育方式、居住环境及内部人际关系等诸要素的一个或数个因子出现问题的家庭。社会转型期，“问题家庭”与日俱增，由此产生的“问题学生”的心理问题日益凸显，对学校教育提出了新的挑战。 　　课题组用近三年的时间从“问题学生”入手，通过学校不同部门、人员的配合，筛查出“问题家庭”学生；征得家长的同意与支持，接近典型“问题家庭”，通过对观察、访谈及问卷信息的归纳、分析，从家庭的结构、教育方式和教育态度、居住环境以及内部人际关系等方面存在问题对学生心理产生的影响，把“问题家庭”归为七类： 　　（1）残缺型家庭。指那些结构不完整的家庭，即家庭出现夫妻双亡或一方亡故、分居、离婚、再婚、在押等情况。 　　（2）濒危型家庭。濒危型家庭中的父母长期处于“冷战”状态，稍有“热点”，便“战火纷飞”，“硝烟弥漫”，家庭环境恶劣难耐。 　　（3）暴力型家庭。一般是指家庭成员之间以身体暴力、精神摧残等手段侵犯家庭成员的人身权，致使其肉体和精神遭到一定程度损害的暴力行为。 　　（4）“留守儿童”家庭。“留守儿童”是指因父母外出务工、经商或学习，而将子女寄留家乡，由祖父母辈或者亲戚托管、监护、教育的孩子。 　　（5）教养方式欠缺型家庭。指对孩子教养的方式不合适的家庭，要么对孩子娇生惯养，放任不管，要么采用粗